Para Além de um Sentido Bio-Lógico: Relações de Corpo e Gênero em Documentos Curriculares Nacionais e Estaduais de Ciências e Biologia

Breu Ramos Gomes; Grégory Alves Dionor

doi:10.28976/1984-2686rbpec2025u911937

Authors

Breu Ramos Gomes UFES https://orcid.org/0009-0003-1814-7318
Grégory Alves Dionor UESC https://orcid.org/0000-0003-1933-9664

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2025u911937

Keywords:

Discourse Analysis, biological determinism, science and biology teaching, gender studies

Abstract

Through the advancement of Science and Technology, we have achieved several improvements in the development of human life; however, at the same time, combined with socio-political and cultural issues, some mistaken notions regarding issues of body and gender have been established, helping to sustain normativities that marginalize certain corporealities. The problem is aggravated when this distorted image of a “bio-logical” science generates a pedagogical practice that reproduces discourses that marginalize subaltern populations. In this context, this paper seeks to investigate how discussions on diverse bodies and genders are addressed in the regulatory documents for the disciplines of Science and Biology in Brazilian Basic Education. This research has a documentary nature, in which we propose analyzing the discourse on body and gender relations in the sections on Natural Sciences of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and in most Brazilian state curricula. In the BNCC, we observed a “policy of silence” in relation to the discussion of body and gender in the document, which influenced most state curricula to follow the same path. Finally, it is urgent that we start thinking about another praxis for Teaching Science and Biology that also encompasses “other subjects”, promoting reflection in the school environment to break with the discrimination of diverse bodies and genders.

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