Para Além de um Sentido Bio-Lógico: Relações de Corpo e Gênero em Documentos Curriculares Nacionais e Estaduais de Ciências e Biologia

Breu Ramos Gomes; Grégory Alves Dionor

doi:10.28976/1984-2686rbpec2025u911937

Autores/as

Breu Ramos Gomes UFES https://orcid.org/0009-0003-1814-7318
Grégory Alves Dionor UESC https://orcid.org/0000-0003-1933-9664

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2025u911937

Palabras clave:

Análisis del Discurso, determinismo biológico, enseñanza de la ciencia y la biologia, estudios de género

Resumen

Con el avance de la Ciencia&Tecnología, hemos logrado mejoras para el desarrollo de la vida humana, pero al mismo tiempo, sumado a cuestiones sociopolíticas-culturales, se han establecido nociones erróneas en relación a las cuestiones de cuerpo y género, contribuyendo a sostener normatividades que marginan ciertas corporalidades. Esto se agrava cuando esta imagen distorsionada de una ciencia “bio-lógica” genera una práctica pedagógica que reproduce discursos que marginan poblaciones subalternizadas. El presente trabajo busca investigar cómo se abordan las discusiones sobre cuerpos y géneros diversos en los documentos reguladores de los currículos de Ciencias y Biología en la Educación Básica brasileña. Esta investigación tiene carácter documental, en la que nos proponemos analizar el discurso sobre el cuerpo y las relaciones de género en las secciones referentes a las Ciencias Naturales en la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y en la mayoría de los currículos estatales brasileños. En la BNCC observamos una “política de silencio” en relación a la discusión del cuerpo y del género, lo que todavía influyó en la mayoría de los currículos estatales a seguir el mismo camino. Finalmente, es urgente que empecemos a pensar otra praxis de la Enseñanza de las Ciencias y de la Biología que abarque también “otras asignaturas”, promoviendo reflexiones en el ámbito escolar para romper con la discriminación de cuerpos y géneros diversos.

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