Análise de Aspectos de Natureza da Ciência Mobilizados na Animação O Show da Luna!

Layza Rodrigues Florêncio dos Santos; Marina Martins; Cristiane  Martins da Silva

doi:10.28976/1984-2686rbpec2026u729754

Autores

Layza Rodrigues Florêncio dos Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0009-0006-4450-6750
Marina Martins Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0002-8659-8167
Cristiane Martins da Silva Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0001-6594-6575

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u729754

Palavras-chave:

Natureza da Ciência, animação infantil, O Show da Luna, Educação Científica, Educação Inicial, Anos Iniciais

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo analisar quais aspectos da Natureza da Ciência (NdC) são mobilizados e de que maneira aparecem no desenho animado “O Show da Luna!”. Para isso, foram examinados os 26 episódios da primeira temporada, utilizando o referencial MoCEC v.2, a fim de identificar práticas científicas e/ou epistêmicas representadas nas interações entre os personagens. Os resultados indicaram a presença de 10 aspectos de NdC, sendo que sete se repetiam em todos os episódios. Esses aspectos sustentam a estrutura narrativa da série, em que os personagens buscam responder a uma incerteza inicial por meio de uma investigação colaborativa, envolvendo a observação sistemática, a formulação de hipóteses, a coleta de dados em linguagem acessível e a validação coletiva dos resultados. Foram identificadas, entretanto, algumas limitações, como a centralidade da personagem Luna nas decisões e investigações, em detrimento da participação dos demais, e a presença de “especialistas” que oferecem respostas diretas, minimizando o trabalho investigativo desenvolvido pelo grupo. Concluímos que a animação apresenta, em certa medida, uma visão adequada da Ciência para o público infantil. Finalmente, o estudo traz implicações para o ensino e aponta caminhos para futuras pesquisas no campo da Educação em Ciências.

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Biografia do Autor

Layza Rodrigues Florêncio dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Possui graduação em Gestão e Empreendedorismo pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2023) e concluiu o Ensino Médio na Escola Intelectus (2020). Atualmente, é aluna do curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na modalidade Iniciação à Docência, de novembro de 2022 a abril de 2024. É bolsista de Iniciação Científica pelo CNPq (2024-2025). Seus principais interesses de pesquisa envolvem o uso da argumentação e da investigação como estratégias para o ensino de Ciências, além de investigar os aspectos de Ciência da Natureza. Integra os grupos de pesquisa Argus: Coletivo Emancipatório de Pesquisa Argumentativa Socioinvestigativa em Educação em Ciências e P3QUI - Pesquisa, Ensino e Extensão em Educação Química e Ciências.
Marina Martins, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Sou Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), com estágio sanduíche na Universidade Nova de Lisboa; Mestre em Educação pela UFMG e licenciada em Química pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Coordeno o grupo de pesquisa e estudo Argus: Coletivo Emancipatório de Pesquisa Argumentativa Socioinvestigativa em Educação em Ciências. Atualmente, sou Professora Adjunta C, parda, na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), atuando na área de Ensino de Química. Estou vinculada à Pós-Graduação Lato Sensu em Especialização - Educação e Interdisciplinaridade da UFRB.Sou professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) Mestrado e Doutorado na linha L2: Ensino e Aprendizagem em Educação em Ciências e Matemática, da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Coordenei o Departamento (área) de Ensino de Ciências e Matemática da UFRB no período de 2022 a 2024, assim como a comissão científica do Encontro de Educação Química da Bahia, realizado em 2023, na cidade de Amargosa.Minha trajetória inclui também atuação como professora na Rede Pública Estadual de Minas Gerais, lecionando para turmas do Ensino Médio Regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA). No âmbito editorial, sou Editora Adjunta da Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências e da Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química, além de atuar como revisora dessas e de outros periódicos, como: Educação em Revista, Química Nova na Escola, Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Revista Debates em Ensino de Química, Science Education, Science Education e International Journal of Science and Mathematics Education.Integro os grupos de pesquisa PEQUI (UFRB) e Práticas Científicas e Epistêmicas na Educação em Ciências (UFOP), além de ser membro da SBEnQ e da ABRAPEC. Meus principais interesses de pesquisa incluem: currículos, ensino investigativo, questões sociocientíficas, ensino fundamentado em modelagem, introdução de aspectos da natureza da ciência na Educação em Ciências, práticas epistêmicas (especialmente modelagem e argumentação) e formação de professores na área de Educação em Ciências.
Cristiane Martins da Silva, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Possui Doutorado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Foi professora assistente da Universidade Federal Rural de Pernambuco no Campus Serra Talhada e pesquisadora dos grupos de pesquisa Práticas Científicas e Educação em Ciências e do grupo REAGIR - Modelagem e Educação em Ciências. Participa dos grupos de pesquisa Núcleo de Estudos e Pesquisas em CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) e do Núcleo de Educação em Ciências, Diversidade e Práticas Ambientais - NEduC. Atualmente é professora Adjunta da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) no campus Iturama e professora no Programa de Mestrado Profissional de Química em Rede Nacional (PROFQUI). É Coordenadora do curso de Licenciatura em Química (UFTM/Iturama). Tem experiência na área de Educação e Ensino de Ciências e Química, tendo como principais interesses de pesquisa a natureza da ciência, formação de professores, movimentos e práticas epistêmicas (especialmente modelagem e argumentação) e comunidades de prática.

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