Profile of Collaborations in Brazilian STS Education: A Study Based on Co-authorship Networks
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u345369Keywords:
co-authorship, STS education, social network analysisAbstract
This research aims to characterize collaborations in Brazilian STS Education based on co-authorship relationships derived from 697 articles published between 1998 and 2024 across 42 journals in the areas of Education and Teaching. To this end, we used the Social Network Analysis (SNA) approach. Our research showed that publications in STS Education tend to have two or three authors and that most collaborations occur within the same institution. Regarding extramural collaborations, they involve up to four institutions, do not exhibit distinct characteristics, and occur across different states and regions. International collaborations are still infrequent. Another notable result is that the STS Education co-authorship network is quite fragmented, containing 232 distinct subsets. Despite this fragmentation, approximately 25% of the articles in the database used in this research were authored by authors within the giant component, the largest subset of the co-authorship network. The giant component is the subset that concentrates the largest number of authors and is responsible for a significant amount of knowledge production in the area. We also identified, through SNA metrics, that the main researchers in the giant component are mostly located in the southern region of the country.
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