Analysis of the Interaction between Reader and Textbook: A Study with Elementary Science Textbooks

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u327350

Keywords:

Digital Information and Communication Technologies (DICT), National Textbook Plan (PNLD), Teaching of Science, Science Textbooks

Abstract

The objective of this study was to identify the perspectives of interaction between reader and textbooks through Digital Information and Communication Technologies (DICTs). To this end, we analyzed elementary science textbooks approved in Brazil under the National Textbook Plan of 2019 documentary Consisting of documental and bibliographic analysis of the 14 approved collections distributed in 70 textbooks, this documentary research prepared for the creation of six categories of analysis that reflect the ways of using DICT in the materials studied, considering the frequency of references to technologies in the texts. Six categories have been identified, ranging from the availability of links to theory and practice external to the textbook, to dissemination of images related to DICT. In the unveiling of these categories, we propose that there are two types of perspectives of interaction between the reader and the Science textbooks analyzed. The first form of interaction is through images and texts that point to the book itself. The second form of interaction refers to directing students to seek information outside the textbook, in order to complement the scientific formation.

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Author Biographies

João Ferreira Sobrinho Junior, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Sistemas de Informação pela Universidade Federal do Acre (2009), graduação em Pedagogia Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Acre (2005), além de especialização em Planejamento e Gestão Escolar (2007), como também, mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (2011) e cursa atualmente Doutorado na Universidade Federal de Goiás. É servidor público no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais da Universidade Federal de Goiás.Tem experiência em Informática na Educação, Pedagogia e História.

Nyuara Araújo da Silva Mesquita, Universidade Federal de Goiás

Graduated, Master and Doctor in Chemistry from the Federal University of Goiás. Associate professor of Chemistry Teaching at the Federal University of Goiás, advising on the Master's and Doctorate Programs in Chemistry at the Institute of Chemistry-UFG and the Master's Program in Education in Science and Mathematics at UFG, was coordinator of the area of PIBID / Chemistry UFG campus Goiânia, coordinates LEQUAL - Laboratory of Chemical Education and Playful Activities. She is a researcher at NUPEC - Nucleus of Research in Science Teaching at UFG. Vice-Director of the Teaching Division of the Brazilian Chemical Society in the 2016-2018 and 2018-2020 managements. She has experience in the area of Chemistry, with emphasis on the teaching of chemistry, working mainly in the following areas: training of teachers of Chemistry and Science, Environmental Education, public policy and teaching of chemistry, games and recreational activities aimed at teaching science and media in the teaching of science.

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Published

2021-05-04

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Sobrinho Junior, J. F., & Mesquita, N. A. da S. . (2021). Analysis of the Interaction between Reader and Textbook: A Study with Elementary Science Textbooks. Brazilian Journal of Research in Science Education, e24361, 1–24. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u327350

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v. 21 (2021): Janeiro-Dezembro

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