Mudando de conversa com ambientes colaborativos de aprendizado

experiência com oficinas de blogs na Rede de Desenvolvimento de Práticas de Ensino Superior-GIZ/UFMG

Autores

  • Antônio Mendes Ribeiro Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2012.2008

Palavras-chave:

Blogs, Aprendizagem com blogs, Aprendizagem colaborativa

Resumo

Este texto apresenta algumas questões básicas que estão ligadas à necessidade de maior valorização da docência de nível superior e à apropriação das Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs pelos professores interessados em inovar em suas aulas. Nele é mostrado como um professor, no papel de designer de seus cursos, pode, com o uso de blogs, criar um ambiente no qual os alunos assumam, com o seu apoio, o próprio processo de aprendizado, de forma evolutiva, aberta, conectada, contextualizada e diversificada. Descreve ao seu final um quadro de referência, que pode auxiliar na mudança de conversa nas aulas e viabilizar novos modos de participação através de diversos estágios evolutivos e crescentes, em que novos papéis são exercidos por alunos e professores, constituindo um ambiente de aprendizado colaborativo baseado nos blogs.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Antônio Mendes Ribeiro, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

    Possui graduação em pela Universidade Federal de Minas Gerais (1966) e mestrado em Ciências Técnicas Nucleares pela Universidade Federal de Minas Gerais (1971). Atualmente é coordenador Curso de Especialização à Distância em Informática e professor da Universidade Federal de Minas Gerais. É assessor do GIZ Rede de Desenvolvimento de Práticas de Ensino Superior da UFMG. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Engenharia de Software e Tecnologias na Educação.

Downloads

Publicado

15-10-2012

Edição

v. 2 (2012)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

 

Política de acesso aberto:

A Revista Docência do Ensino Superior  é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).

Como Citar

RIBEIRO, Antônio Mendes. Mudando de conversa com ambientes colaborativos de aprendizado: experiência com oficinas de blogs na Rede de Desenvolvimento de Práticas de Ensino Superior-GIZ/UFMG. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 2, p. 14–41, 2012. DOI: 10.35699/2237-5864.2012.2008. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2008. Acesso em: 24 mar. 2025.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)