Remote teaching for health academics in the COVID-19 pandemic

Hugo Valério Corrêa de Oliveira; Ridel Campos Carvalho; Noemi Figueiredo do Nascimento; Márcia Rúbia Silva Melo

doi:10.35699/2237-5864.2023.41509

Autores

Hugo Valério Corrêa de Oliveira Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6095-7993
Ridel Campos Carvalho Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1917-2860
Noemi Figueiredo do Nascimento Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0567-1746
Márcia Rúbia Silva Melo Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9769-3741

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.41509

Palavras-chave:

educação em saúde, COVID-19, ensino superior

Resumo

Durante a pandemia de COVID-19, ocorreu uma mudança global para a educação remota. Este estudo investigou o impacto do ensino remoto em estudantes da área de saúde em uma universidade pública no Amazonas, Brasil. Os participantes foram alunos dos cursos de Enfermagem, Medicina e Odontologia, submetidos à aprendizagem totalmente remota. A coleta de dados foi realizada de forma online, seguida de análises estatísticas. No total, 175 estudantes participaram, representando 17,6% de Enfermagem, 20,6% de Medicina e 19,7% de Odontologia. A maioria dos participantes foi do sexo feminino (68,0%) e ingressou por meio do sistema de admissão da capital (65,1%). Considerando o impacto negativo da pandemia, 46,3% dos estudantes relataram sentir-se frequentemente prejudicados pelo ensino totalmente remoto. Segundo a percepção dos estudantes, a maioria dos professores não estava adequadamente preparada para o ensino à distância e as estratégias educacionais ativas mostraram-se ineficazes; a falta de motivação dos próprios estudantes também foi relatada. No entanto, a monitoria acadêmica recebeu avaliações positivas. Nesse cenário, 48,0% dos alunos relataram um impacto negativo no desempenho acadêmico, sendo a preocupação com a transmissão do vírus e as infecções familiares fatores significativos. Esses resultados ressaltam a necessidade de mais pesquisas para compreender a verdadeira natureza dos resultados da aprendizagem remota e orientar práticas educacionais futuras. É crucial preparar adequadamente os professores para o ensino à distância e desenvolver estratégias eficazes que promovam a motivação dos estudantes e melhorem seu desempenho acadêmico em situações de crise, como a pandemia de COVID-19.

Biografia do Autor

Hugo Valério Corrêa de Oliveira, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil.

Pharmaceutical-Biochemist with a master's and doctorate in Biotechnology from the Federal University of Amazonas, Brazil. He holds a Post-Doctorate in Microbiology from the University of São Paulo, Brazil. He is currently an Associate Professor at the Higher School of Health Sciences at the Amazonas State University, Brazil.
Ridel Campos Carvalho, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil.

Undergraduate student in Medicine at the Higher School of Health Sciences at the Amazonas State University, Brazil.
Noemi Figueiredo do Nascimento, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil.

Undergraduate student in Medicine at the Higher School of Health Sciences at the Amazonas State University, Brazil.
Márcia Rúbia Silva Melo, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM, Brasil.

Fishery Engineer with a Master's and Doctorate in Biochemistry from the Federal University of Ceará, Brazil. He holds a Post-Doctorate in Health Sciences from the National Institute of Research in the Amazon, Brazil. She is currently an Adjunct at the Higher School of Health Sciences at Amazonas State University, Brazil.

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