Uso de mapas conceituais como recurso didático para alunos de Bioquímica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.44585

Palavras-chave:

aprendizagem, bioquímica, avaliação, apresentação oral, mapa conceitual

Resumo

Este artigo analisa a introdução dos mapas conceituais no aprendizado dos estudantes de Bioquímica II do curso de Farmácia da Universidade de Santiago de Compostela. O uso, pela primeira vez, desta ferramenta de aprendizagem, teve como objetivo melhorar a qualidade do ensino e melhorar a aquisição de competências. Os alunos aprenderam o conteúdo bioquímico identificando os conceitos principais e secundários, e foram capazes de desenvolver habilidades transversais, tais como o uso de aplicações especiais para a preparação de mapas, bem como a lidar com diferentes fontes de informação, habilidades de comunicação, graças à apresentação oral em sala de aula, e habilidades sociais, através do trabalho em grupo. Além disso, os estudantes puderam avaliar os mapas desenvolvidos por seus pares usando uma rubrica. Pode-se concluir que a experiência realizada é muito positiva e apoia a utilização de mapas conceituais como mais um recurso educativo na formação de estudantes universitários, participando ativamente na obtenção de conhecimentos e na aquisição de competências.

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Biografia do Autor

M. Luz Pérez-Parallé, Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, Galicia, España.

Doctora en Bioquímica y Biología Molecular y profesora titular de Bioquímica e Inmunología en la Universidad de Santiago de Compostela (España). Ha realizado estancias de investigación en Reino Unido y Canadá. Es miembro del Grupo de Biología Molecular y del Desarrollo en Acuicultura. Autora de más de 40 artículos científicos y diversos capítulos de libros. Ha participado en numerosos proyectos de investigación nacionales e internacionales y coordinado diferentes contratos.

Teresa M. O. García, Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, Galicia, España.

Licenciada en Química por la Universidad de Minho (Portugal) y máster en Química por la Universidad de Porto (Portugal). Estudiante de doctorado en el Programa de Doctorado de Ciencias Marinas, Tecnología y Gestión de la Universidad de Santiago de Compostela. Docente en centros de enseñanza primaria y secundaria de Química y Física.

Sérgio P. J. Rodrigues, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal.

Doctor en Química Teórica y profesor del Departamento de Química de la Universidad de Coimbra (Portugal). Sus intereses científicos se centran en la Química Teórica y Computacional, la educación en la Química y la Comunicación Científica. Ha sido miembro del Comité de Educación para la Educación Básica y Secundaria de Portugal. Es miembro del Comité Científico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Coímbra.

Antonio J. Pazos, Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, Galicia, España.

Doctor en Farmacia y profesora titular del departamento de Bioquímica y Biología Molecular en la Universidad de Santiago de Compostela (España). Ha realizado estancias de investigación en Francia. Es miembro del Grupo de Biología Molecular y del Desarrollo en Acuicultura. Autor de más de 35 artículos científicos. Ha participado en numerosos proyectos de investigación nacionales e internacionales, así como en contratos con empresas y administraciones públicas.

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Publicado

17-08-2023

Como Citar

PÉREZ-PARALLÉ, M. L.; GARCÍA, T. M. O.; RODRIGUES, S. P. J.; PAZOS, A. J. Uso de mapas conceituais como recurso didático para alunos de Bioquímica. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 13, p. 1–16, 2023. DOI: 10.35699/2237-5864.2023.44585. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/44585. Acesso em: 5 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos