Use of concept maps as a teaching resource for Biochemistry students
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.44585Keywords:
learning, biochemistry, assessment, oral presentation, concept mapAbstract
This paper analyzes the introduction of concept maps in the learning process of Biochemistry II students of the Pharmacy course from the University of Santiago de Compostela. The use, for the first time, of this learning tool was intended to improve teaching quality and enhance the acquisition of skills. The students learned content by identifying the main and secondary concepts and were able to develop transversal skills, such as the use of new technologies and handling of different sources of information, communication skills, thanks to oral presentation in the classroom, and social skills, through teamwork. In addition, students were able to evaluate the maps developed by their peers using a rubric. It can be concluded that the experience carried out is very positive and supports the use of concept maps as another educational resource in the training of university students, actively participating in the achievement of knowledge and the acquisition of skills.
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