Oportunidades de desarrollo docente

percepciones y desafíos en una universidad federal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.56275

Palabras clave:

docencia universitaria, desarrollo docente, educación superior, formación continua, formación de profesores

Resumen

Este estudio investigó las percepciones de 85 docentes y un técnico universitario que trabajan en una universidad pública de tamaño medio, en relación con el desarrollo de competencias didáctico-pedagógicas. Metodológicamente, la investigación adoptó un diseño cuali-cuantitativo (Souza; Kerbauy, 2017) de carácter exploratorio. Para la recolección de datos se utilizó un formulario en línea, respondido por docentes y personal técnico, y se realizaron 10 entrevistas individuales (uno de ellos se lleva a cabo con un técnico administrativo, quien en ese momento era responsable de la organización de las propuestas formativas). La interpretación de los datos se basó en el análisis temático (Braun; Clarke, 2012), con apoyo del software ATLAS.ti®, a partir de tres categorías analíticas. La investigación reveló que la mayoría de los participantes ya había participado en algún tipo de formación didáctico-pedagógica a lo largo de su carrera. No obstante, la oferta de oportunidades de este tipo era percibida como insuficiente. En cambio, el período pandémico impulsó significativamente la oferta formativa, alcanzando su punto máximo en 2020. En lo que respecta a la institución investigada, no se identificó una política clara orientada al desarrollo didáctico-pedagógico del profesorado. El estudio busca contribuir a las reflexiones sobre la formación continua como eje central para la mejora de la educación superior.

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Biografía del autor/a

  • Dener Luiz da Silva, Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), São João del-Rei, MG, Brasil.

    Professor da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), atua em Psicologia Escolar e Educacional, com ênfase em Teorias Psicogenéticas (Piaget, Vigotski, Wallon), História da Psicologia e Humanismo (Carl Rogers). Psicólogo, doutor em Educação (UFMG), com pós-doutorado na Universidade de Trento (2022-2023). Pesquisa Feedback no Ensino Superior e a Formação do Professor Universitário.

  • Gabriela Caroline da Silva Vieira, Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), São João del-Rei, MG, Brasil.

    Graduanda em Letras - Português pela Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ). É bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Atuou como bolsista de Iniciação Científica, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG).

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Publicado

2025-08-13

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

SILVA, Dener Luiz da; VIEIRA, Gabriela Caroline da Silva. Oportunidades de desarrollo docente: percepciones y desafíos en una universidad federal. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 15, p. 1–22, 2025. DOI: 10.35699/2237-5864.2025.56275. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/56275. Acesso em: 13 dec. 2025.