Inteligência artificial e o processo de ensino-aprendizagem: escrevivências de uma prática docente

Sara Santos Dias  Costa; Guilherme Faria  Ribeiro; Eduardo Dias Lima

doi:10.35699/2237-5864.2025.58820

Autores

Sara Santos Dias Costa Faculdades Associadas de Uberaba - FAZU https://orcid.org/0000-0003-1822-0450
Guilherme Faria Ribeiro Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0003-1822-0450
Eduardo Dias Lima Universidade Federal do Norte do Tocantins https://orcid.org/0009-0000-2078-3602

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.58820

Palavras-chave:

inteligência artificial, processo de ensino-aprendizagem, ensino superior, escrevivência, memorial acadêmico

Resumo

O objetivo geral deste estudo é compreender os impactos da inteligência artificial (IA) generativa no processo de ensino-aprendizagem na formação de profissionais em Psicologia. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo que propõe o desenvolvimento da noção de escrevivência, conceito elaborado por Conceição Evaristo, a fim de relatar um recorte das vivências docentes da primeira autora em uma instituição de ensino superior. As análises estão organizadas em dois eixos: (a) IA e vivência docente: entre desafios e possibilidades formativas; e (b) Escrevivências: a escrita em tempos de IA. Os resultados indicam que a presença da inteligência artificial no cotidiano acadêmico, embora ofereça possibilidades promissoras, também impõe desafios relacionados aos direitos autorais, à ausência de reflexão profunda e crítica em produções escritas, bem como à necessidade de que o docente gerencie essas nuances no processo de ensino-aprendizagem. Uma das estratégias identificadas como promissoras para enfrentar tais desafios foi a utilização do memorial acadêmico como recurso pedagógico, complementada por outras estratégias. Pesquisas futuras poderão aprofundar este debate, investigando diferentes aplicações da inteligência artificial em contextos universitários.

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Biografia do Autor

Sara Santos Dias Costa , Faculdades Associadas de Uberaba - FAZU

Psicóloga pela Universidade Federal de Tocantins (UFT) e mestra em Psicologia na linha de pesquisa Psicologia e Saúde pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Professora do curso de Psicologia das Faculdades Associadas de Uberaba (FAZU).
Guilherme Faria Ribeiro , Universidade de Brasília

Psicólogo pela Faculdade Pitágoras de Uberlândia, mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e doutorando em Psicologia Clínica e Cultura pela Universidade de Brasília (UnB). Psicólogo do Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS), em Formosa/GO.
Eduardo Dias Lima, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Graduado em Matemática pela Universidade Federal de Tocantins (UFT), com mestrado e doutorado em Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Atua como professor substituto do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), no campus de Araguaína.

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