O currículo nos mestrados acadêmicos de Administração na região Sul do Brasil: crítica à formação do docente de Administração

Rosely Cândida  Sobral; Tamara Cardoso  André

doi:10.35699/2237-5864.2020.19920

Authors

Rosely Cândida Sobral Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Foz do Iguaçu, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0402-4248
Tamara Cardoso André Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Foz do Iguaçu, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0700-1896

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.19920

Keywords:

Teaching Knowledge, Educational Process, Business Administration

Abstract

The objective of this work was to analyze the curricular aspects of teachers' training in academic masters' degree programs in the south of Brazil. For this purpose, a descriptive and qualitative case study was carried out, with the objective of identifying, in academic master's degrees located in said region, which teacher training subjects exist and how they are developed in political-pedagogical projects. The results point to a disconnection of the postgraduate programs with the development of teaching knowledge and the didactic-pedagogical competences, important for undergraduate teaching in the Administration degree. There is still a strong link between the master's degrees and a trend of academic "productivism", revealing a Fordist perspective in the higher education system.

Author Biographies

Rosely Cândida Sobral, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Foz do Iguaçu, PR, Brasil.

Graduated in Business Administration (UNESPAR/FECILCAM-1996), Master's Degree in Business Administration (UEM/UEL-2006), and Ph.D. in Society, Culture and Borders (UNIOESTE-2019). Adjunct professor at the Board of Directors of the Center for Applied Social Sciences at Unioeste, Foz do Iguaçu campus.
Tamara Cardoso André, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Foz do Iguaçu, PR, Brasil.

Graduated in Pedagogy (PUCRS-2001), Master's Degree in Education (UFPR-2007) and Doctor in Education (UFPR-2011). Adjunct professor at the Collegiate of Pedagogy, at the Center for Letters, Education and Health and at the master’s degree in Teaching at Unioeste, Foz do Iguaçu campus.

References

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de novembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF. 20 nov. 1996.

CERTEAU, Michel de. A cultura no plural. São Paulo: Papirus, 2000.

COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR. CAPES. Plataforma Sucupira. Versão Beta. 2014. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira. Acesso em: 23 ago. 2019.

CUNHA, Maria Isabel da; SOARES, Sandra Regina; RIBEIRO, Marinalva Lopes (org.). Docência Universitária: profissionalização e práticas educativas. Feira de Santana: UEFS Editora, 2009.

CUNHA, Maria Isabel da. Docência na Educação Superior: a professoralidade em construção. Revista Educação, v. 41, p. 6-11, 2018. DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.1.29725.

CUNHA, Maria Isabel da. A formação docente na universidade e a resignificação do senso comum. Educar em Revista, [S.I.], v. 35, p. 121-133, 2019. DOI: 10.1590/0104-4060.67029.

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Tradução: Moacir Gadotti. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 40. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e crise do trabalho: perspectiva de final de século. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.

ISAIA, Silvia Maria de Aguiar; BOLZAN, Doris Pires Vargas. Pedagogia universitária e desenvolvimento profissional docente. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009.

JOAQUIM, Nathalia de Fátima. Desafios da formação docente: estágio docência e a prática de ensino em Administração. 2011. Dissertação (Mestrado em Administração) – Universidade Federal de Lavras, Programa de Pós-graduação em Administração, Lavras, 2011.

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora: novas exigências educacionais da profissão docente. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2015.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Elisa Dalmazo Afonso. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 2013.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 29. ed. Rio de Janeiro: Editora Petrópolis, 2010.

MOROSINI, Marília Costa (org.). Docência universitária e os desafios da realidade nacional. In: Professor do ensino superior: identidade, docência e formação. 2. ed. Brasília: Plano Editora, 2001.

NICOLINI, Alexandre. Qual será o futuro das fábricas de administradores? Revista de Administração de Empresas

RAE, Rio de Janeiro, v. 43, n. 2, p. 44-54, 2003. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0034-75902003000200003.

PATRUS, Roberto; LIMA, Manolita Correa. A formação de professores e pesquisadores em Administração: contradições e alternativas. Revista Economia e Gestão, Belo Horizonte, v. 14, n. 34, p. 4-29, 2014. DOI: https://doi.org/10.5752/P.1984-6606.2014v14n34p4.

PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léia Gonçalves Camargo. Docência no ensino superior. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

RICHARDSON, Roberto Jerry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.

SOARES, Sandra Regina; MARTINS, Édiva de Sousa (org.). Qualidade do ensino. Salvador: Editora da UFBA, 2014.

SOBRAL, Rosely Cândida. A formação para docência em Administração no Brasil: os saberes docentes em uma Universidade de Fronteira. 2019. Tese (Doutorado em Sociedade, Cultura e Fronteiras) – Centro de Educação, Letras e Saúde, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, 2019.

SOUZA-SILVA, Jader Cristiano; DAVEL, Eduardo. Concepções, práticas e desafios na formação do professor: examinando o caso do ensino superior de administração no Brasil. Organização & Sociedade, v. 12, n. 35, p. 113-134, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1984-92302005000400007.

TARDIF, Maurice. Savoirs enseignants et professionnalisation de l'enseignement. Revue des sciences de l'éducation. Montréal, v. 19, n. 1, p. 153-172, 1993. DOI: https://doi.org/10.7202/031605ar.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: Elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. São Paulo: Editora Vozes, 2014.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Resolução 65/09-CEPE. Normas gerais únicas para os cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) da Universidade Federal do Paraná. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, 2009.