Strategies for evaluating Dentistry students’ clinical performance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2016.2130

Keywords:

Educational assessment, Dentistry education, Self-assessment, Students, Clinical competence

Abstract

Evaluating the performance of dentistry students is essential to motivate learning. This article presents a review of the literature on the main clinical performance evaluation methods available. Based on that review, this work develops a method of clinical evaluation to be applied in the Faculty of Dentistry - UFMG. The Clinical Assessment Protocol (CAP) was developed considering OSCE (Objective Structured Clinical Examination) and SCOT (Structured Clinical Operative Test) methodologies. CAP’s purpose is to objectively assess students’ learning on topics related to medical history investigation, diagnosis, treatment planning, infection control, techniques, skills, communication and professionalism. Students’ self-assessment is also part of this protocol and may be interesting to identify their own weaknesses and strengths, motivating their learning process. CAP can be an alternative to conventional evaluation methods, reducing subjectivity and providing more reliability and equity to the evaluation process.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Patricia Valente Araújo Jacques Gonçalves, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

    Graduada em Odontologia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), em 1996, com especialização em Dentística pela Associação Brasileira de Odontologia (ABO-MG), em 2000, mestrado em Odontologia pela Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais (FO-UFMG), área de concentração Dentística, em 2004, e doutorado em Odontologia pela FO-UFMG, área de concentração Clínica Odontológica, em 2009. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Odontologia Restauradora da Faculdade de Odontologia da UFMG.

  • Henrique Pretti, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

    Graduação em Odontologia pela PUC Minas (1985), mestrado em Ortodontia pela Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo (USP), em 1991, doutorado em Odontologia pela Universidade Federal de Minas Gerais, área de concentração Clínica Odontológica (2010) e pós-doutorado na Universidade da Carolina do Norte (2013). Atualmente é diretor da FO-UFMG e professor adjunto do Departamento de Odontopediatria e Ortodontia da FO-UFMG.

  • Karina I. R. Teixeira, Faculdade de Estudos Administrativos de Minas Gerais (FEAD), Belo Horizonte, MG, Brasil.

    Possui mestrado e doutorado em Clínica Odontológica pela Universidade Federal de Minas Gerais. É professora do curso de Odontologia da Fundação Fead Minas.

  • Cláudia S. Magalhães, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

    Graduação em Odontologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1986), mestrado (1997) e doutorado (2000) em Clínica Odontológica, área de concentração Dentística, pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é professora associada IV do Departamento de Odontologia Restauradora da FO-UFMG. Tem experiência na área de clínica odontológica, com ênfase em dentística. É orientadora do Programa de Pós-Graduação em Odontologia da FO-UFMG.

  • Allyson Nogueira Moreira, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

    Graduação em Odontologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1986), especialização em Dentística pela Faculdade de Bauru da Universidade de São Paulo (1989) e doutorado em Odontologia, área de concentração Periodontia, pela Universidad de Buenos Aires (1999). Professor titular da Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente, é chefe do Departamento de Odontologia Restauradora da FO-UFMG. 

  • Rogéli T. R. C. Peixoto, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

    Graduada em Odontologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1987), especialização em Dentística pela Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB-USP), mestrado em Odontologia – área de concentração Dentística – pela FO-UFMG (1999) e doutorado em Odontologia – área de concentração Dentística – pela FO-UFMG (2008). Atualmente é vice-diretora da FO-UFMG e professora adjunta do Departamento de Odontologia Restauradora da FO-UFMG. 

Downloads

Published

2016-10-10

Issue

Vol. 6 No. 2 (2016)

Section

Article

License

Authors who publish in this journal retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

 

Open access policy:

Revista Docência do Ensino Superior  is an Open Access journal, which means that all content is available free of charge, at no cost to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other legal purpose, without seeking prior permission from the publisher or author, provided they respect the license to use the Creative Commons used by the journal. This definition of open access is in line with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).

How to Cite

GONÇALVES, Patricia Valente Araújo Jacques; PRETTI, Henrique; TEIXEIRA, Karina I. R.; MAGALHÃES, Cláudia S.; MOREIRA, Allyson Nogueira; PEIXOTO, Rogéli T. R. C. Strategies for evaluating Dentistry students’ clinical performance. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 223–246, 2016. DOI: 10.35699/2237-5864.2016.2130. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2130. Acesso em: 5 feb. 2026.