Considerações sobre a formação docente para atuar online nos tempos da pandemia de COVID-19

Líllian Franciele Silva Ferreira; Vanessa Maria Costa Bezerra Silva; Keity Elen da Silva Melo; Ana Carolina Beltrão Peixoto

doi:10.35699/2237-5864.2020.24761

Authors

Líllian Franciele Silva Ferreira Faculdade Raimundo Marinho, Maceió (FRM-Maceió), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1548-8454
Vanessa Maria Costa Bezerra Silva Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5566-5489
Keity Elen da Silva Melo Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4267-1630
Ana Carolina Beltrão Peixoto Universidade Estadual de Alagoas, campus Maceió (UNEAL-Maceió), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7468-2441

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24761

Keywords:

Higher education, Teacher training, Pedagogical practices, Digital technologies, COVID-19 pandemic

Abstract

This article aims to reflect on the continuing education of teachers and the incorporation of digital technologies for use in remote pedagogical practices developed in the context of the Covid-19 pandemic. For this purpose, we present experience reports of teachers who work in undergraduate and bachelor's courses, in higher education institutions located in the state of Alagoas. In view of this scenario, little has been thought about the continuing education of teachers and the redirection of their practices with the use of digital technologies as an essential interface for this situation. That said, it is concluded that thinking about the teachers’ performance at this moment of transition from face-to-face teaching to emergency remote teaching and the lack of continued teacher training, impacts on contemporary dilemmas of mandatory and urgent use of digital interfaces, in an instrumentalist character, in order to maintain the links between teachers and students, and to continue the academic calendar in the institutions.

Author Biographies

Líllian Franciele Silva Ferreira, Faculdade Raimundo Marinho, Maceió (FRM-Maceió), Maceió, AL, Brasil.

Pedagoga e mestra em Educação pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL, especialista em Psicopedagogia e Gestão Escolar pela FCV. Atualmente é coordenadora do Núcleo de Educação a Distância (NEAD), professora na Faculdade Raimundo Marinho (FRM – Maceió), professora efetiva da Prefeitura de Maceió e integrante do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar de Pesquisas e Práticas Empreendedoras (GIPPE/UNEAL).
Vanessa Maria Costa Bezerra Silva, Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL, Campus Arapiraca (2018). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFAL) (2020). Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFAL). Docente de ensino superior e da educação básica pública do município de Rio Largo, AL.
Keity Elen da Silva Melo, Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil.

Graduada em Pedagogia pela Universidade de Pernambuco – UPE – Campus Garanhuns (2013). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Instituto Superior de Educação de Pesqueira – ISEP (2015). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alagoas – UFAL (2020).
Ana Carolina Beltrão Peixoto, Universidade Estadual de Alagoas, campus Maceió (UNEAL-Maceió), Maceió, AL, Brasil.

Doutora em Serviço Social pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE, mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL, graduada em Administração pela UFAL e em Serviço Social pela Universidade Tiradentes (UNIT). Professora efetiva da Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL. Líder do Grupo Interdisciplinar de Pesquisas e Práticas Empreendedoras – GIPPE/UNEAL.

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