Orientando uma estudante surda: experiência e proposta de abordagem metodológica

Luciana Cristina Porfírio

doi:10.35699/2237-5864.2022.39381

Authors

Luciana Cristina Porfírio Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí, GO, BRASIL. https://orcid.org/0000-0001-8438-4352

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39381

Keywords:

inclusion in higher education, undergraduate thesis orientation, memorial

Abstract

This article reports an experience of academic orientation of a deaf student in a Pedagogy course from a public federal university, whose admission to higher education occurred in 2012 and was completed in 2019. The production of this article used the qualitative-descriptive approach, with a case study based on the orientation methodology. From the direct observation of this author and documentary research, the collected data considered the adjustments made during the orientation, which resulted in an undergraduate thesis under the memorial format, mediated by the Libras interpreter and produced with the delimited descriptive memorial methodology with time markers of the student’s trajectory, using the video recording technique. As a result, there was an observation of the possibilities of specific directions during the orientation of an undergraduate thesis to reduce the limitations of language, the ways of working with this component in higher education and the reality presented by the deaf student.

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Author Biography

Luciana Cristina Porfírio, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí, GO, BRASIL.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Júlio de Mesquita Filho (UNESP), mestra em Educação Escolar pela mesma instituição e doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), na linha de pesquisa de ensino, didática, metodologias e estudos comparados. É professora na área de formação de professores, metodologias e estágio supervisionado na Universidade Federal de Jataí (UFJ). É líder do Grupo de Pesquisa em Formação de Professores e Estudos Comparados (GPEEC), atuando com os temas da didática, políticas e práticas de formação inicial e continuada de professores.

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