Abrindo portas para a inclusão: perceções sobre educação inclusiva e desenho universal para a aprendizagem

Ricardo Baptista; Maria Eduarda Ferreira; João Costeira; Maria Helena Martins

doi:10.35699/2237-5864.2022.39486

Authors

Ricardo Baptista University of Algarve https://orcid.org/0000-0002-3365-2094
Maria Eduarda Ferreira University of Algarve https://orcid.org/0000-0001-5466-7300
João Costeira University of Algarve https://orcid.org/0000-0002-5108-1811
Maria Helena Martins Universidade do Algarve (UAlg), Faro, Portugal. https://orcid.org/0000-0001-5964-4482

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39486

Keywords:

inclusive higher education, universal design for learning, students with disabilities and/or specific needs, ;higher education teachers, training needs

Abstract

Investigations point out several obstacles in the successful access and permanence of students with disabilities and/or specific needs in higher education, highlighting the role that teachers have in this process. The aim of the study was to analyse the perceptions, knowledge and training needs of a sample of teachers from a public higher education institution on inclusive education and universal design for learning. The investigation was based on a mixed, qualitative and quantitative approach, with a transversal, exploratory and descriptive design, integrating the application of a questionnaire to the teachers. The results obtained through content analysis and percentages showed training needs within the scope of inclusive practices and universal design for learning, namely difficulties related to the lack of knowledge of the educational needs of these students and with methodologies and strategies. It concludes with the need for specific training on these topics, so that they can promote an inclusive environment in the university community.

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Author Biographies

Ricardo Baptista, University of Algarve

Licenciado em Psicologia pela Universidade do Algarve, Portugal, está atualmente a frequentar o Mestrado de Psicologia da Educação na mesma instituição. No ensino secundário estudou Artes do Espetáculo. Voluntário e ativista pelos direitos.
Maria Eduarda Ferreira, University of Algarve

Licenciada em Psicologia pela Universidade do Algarve, Portugal, está atualmente a frequentar o Mestrado em Psicologia da Educação pela mesma instituição. Os seus temas de interesse académico envolvem as necessidades educativas específicas e a educação inclusiva.
João Costeira, University of Algarve

Licenciado em Psicologia pela Universidade do Algarve, Portugal, está atualmente a frequentar o Mestrado em Psicologia da Educação pela mesma instituição. Frequenta também uma Pós-Graduação em Terapia Assistida por Animais no Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa.
Maria Helena Martins, Universidade do Algarve (UAlg), Faro, Portugal.

Professora auxiliar na Universidade do Algarve, na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, onde é coordenadora do Gabinete de Apoio ao Estudante com Necessidades Especiais da Universidade do Algarve. Possui bacharelado em Educação Pré-Escolar, licenciatura em Psicologia Educacional, mestrado em Educação Especial, doutoramento em Psicologia da Educação pela Universidade do Algarve. Os principais interesses integram temáticas como inclusão e políticas educativas, resiliência e vulnerabilidade desenvolvimental, gerontologia.

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