Teaching trajectories

completing pathways

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2019.14678

Keywords:

Life history, Professor trajectory, Professor formation, Higher education

Abstract

This article aims to report and ponder about a formative practice held at the Permanent Forum of University Pedagogy on a community university. The main objective of the practice was to provide university professors with moments of understanding the professor's role in their personal and professional life trajectory and how this influences the teaching practice. The used methodology was to work with Life History through the building of a Patchwork. Each participant shared their own experiences each other and that's how the Patchwork was stitched together, connecting stories of different people, who went through different experiences. By analyzing the narratives, we consider that the moments of formation made it possible to bring out life history meanings and how these experiences affect the perspective of the present in their teaching practice, as well as the understanding that both professor and academics are actors of the learning process, as well as individuals endowed with subjectivity.

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Author Biographies

Rose Aparecida Colognese Rech, Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ), Cruz Alta, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutoranda e Mestre em Educação nas Ciências (UNIJUÍ), Psicopedagoga e Pedagoga (UNISC). Professora na Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ). Coordenadora do Núcleo de Apoio ao Estudante e ao Professor (NAEP) da UNICRUZ. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Estudos Humanos e Pedagógicos da UNICRUZ.

Fatima Teresinha Lopes da Costa, Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ), Cruz Alta, Rio Grande do Sul, Brasil.

Mestre em Educação (UFSM), Psicopedagoga e Pedagoga (UFSM). Professora na Universidade De Cruz Alta (UNICRUZ). Psicopedagoga do Núcleo de Apoio ao Estudante e ao Professor (NAEP) da UNICRUZ. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Estudos Humanos e Pedagógicos da UNICRUZ.

Marcia Cristina Gouveia Gomes, Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ), Cruz Alta, Rio Grande do Sul, Brasil.

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social pela Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ). Psicopedagoga e Pedagoga (UNICRUZ). Psicopedagoga do Núcleo de Apoio ao Estudante e ao Professor (NAEP) da UNICRUZ. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Estudos Humanos e Pedagógicos da UNICRUZ.

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Published

2019-12-03

How to Cite

RECH, R. A. C.; COSTA, F. T. L. da; GOMES, M. C. G. Teaching trajectories: completing pathways. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 9, p. 1–15, 2019. DOI: 10.35699/2237-5864.2019.14678. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/14678. Acesso em: 3 jul. 2024.

Issue

Vol. 9 (2019)

Section

Article

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