Trayectorias de enseñanza
completando caminos
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2019.14678Palabras clave:
Historia de vida, Trayectoria docente, Constitución docente, Educación superiorResumen
Este artículo tiene como objetivo informar y reflexionar sobre una práctica formativa realizada en el Foro Permanente de la Pedagogía universitaria de una universidad comunitaria. El objetivo principal de la práctica era proporcionar a los profesores universitarios momentos para comprender la constitución del profesor en su trayectoria personal y profesional y cómo influye en su práctica docente. La metodología utilizada fue trabajar con Historia de Vida a través de la construcción de una colcha de retazos. Cada participante compartió sus experiencias con otros y se cosieron las solapas, uniendo historias de diversas personas, que pasaron por diferentes experiencias. Por medio del análisis de las narrativas, consideramos que los momentos de formación permitieron resaltar los significados y los significados de la historia de la vida y cómo estas experiencias afectan la perspectiva del presente en su práctica docente, así como la comprensión de que tanto el maestro como el académico son actores del proceso de aprendizaje y sujetos dotados de subjetividad.
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