Use of ludic in biochemical routes teaching
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.15155Keywords:
Musics, Didactic sequences, Cooperative activities, Undergraduate studentsAbstract
The ludic facilitates the learning process through a greater interaction of students and the worked themes. The biochemistry content is complex, and should be taught in several courses, mainly in the health area. The objective of this work was to adopt a set of ludic activities to teach the main biochemical routes of nutritional interest. Didactic Sequences and cooperative and individual activities were used to transmit and evaluate knowledge. The teacher was characterized by different characters. In the presentation of the course grades (Fundamental Biochemistry - CBI250 and Nutrition Biochemistry - NUR200) descriptive statistics were used. There was a great interaction between colleagues and the subjects worked in cooperative activities, and a good individual work. There was no disapproval, and the class had a higher final average grade in the discipline Biochemistry of Nutrition (NUR200) in both genders and in the total assessment. It was concluded that the teaching practices with Didactic Sequences and cooperative and individual activities made it possible to understand, in a simpler and more direct way, Biochemistry and its metabolic routes.
Downloads
References
ALBUQUERQUE, Manuela Alves Cavalcanti et al. Bioquímica como sinônimo de Ensino, Pesquisa e Extensão: um relato de experiência. Revista Brasileira de Educação Médica, Brasília, v. 36, n. 1, p. 137-142, 2012. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0100-55022012000100019.
ARÊAS, Angelina Barros Mota; VASCONCELLOS, Isadora Lopes Barbosa; RIBEIRO, Jéssica Raquel Pereira; OLIVEIRA, Soraya Castro de Lima; PEIXOTO, Gilmara Teixeira Barcelos. Sequência de Ensino Investigativa - SEI. In: MARCELINO, Valéria; SILVA, Priscila G. de Souza. Metodologias para o ensino: teorias e exemplos de sequências didáticas. Campos dos Goytacazes: Brasil Multicultural, 2018. p. 68-79.
ALMEIDA, Martha Elisa Ferreira de; SANTOS, Virgínia Souza. Ensino de Imunologia pela incorporação do conhecimento pelo teatro e a música. Revista de Ensino de Bioquímica, São Paulo, v. 13, n. 3, p. 6-20, 2015. DOI: 10.16923/reb.v13i2.564.
ALVES, Luciene; MELO, Dayane Helena Cardoso; MELO, Juliano Ferreira de. Análise do conhecimento nutricional de adolescentes, pré e pós atividade educativa. Revista Em Extensão, Uberlândia, v. 8, n. 2, p. 68-79, 2009.
AZEVEDO, Ana Maria Ponzio et al. Relato de uma experiência com o uso do Diagrama Metabólico Dinâmico Virtual do Ciclo de Krebs. Revista Renote: Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 2, n. 1, p. 1-9, 2004. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.13666.
BARBOSA, Paula Perazzo de Souza et al. Perfil - Biomoléculas. Revista de Ensino de Bioquímica, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 24-33, 2014. DOI: 10.16923/reb.v12i1.251.
BRASIL. Ministério da Educação do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC, 1998.
BREWER, Chris. Music and learning: seven ways to use music in the classroom. Tequesta: Life Sounds, 1995.
BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil. São Paulo: Petrópolis, 2003.
CABRAL, Natanael Freitas. Sequências didáticas: estrutura e elaboração. Belém: SBEM/SBEM-PA, 2017.
CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma Nova Didática. Petrópolis: Vozes, 2011.
FARKUH, Laura; PEREIRA-LEITE, Catarina. Bioquim4x: um jogo didático para rever conceitos de bioquímica. Revista de Ensino de Bioquímica, São Paulo, v. 12, n. 2, p. 37-54, 2014. DOI: 10.16923/reb.v12i2.342.
FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, 1997.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
MARQUES, Samuel Pedro Dantas; ÁVILA, Fábio Nascimento; DIAS FILHO, Francisco Audísio; SILVA, Maria Goretti Vasconcelos. Aprendizagem cooperativa como estratégia no aprendizado de química no ensino médio. Conexões - Ciência e Tecnologia, Fortaleza, v. 9, n. 4, p. 57-66, 2015.
MEDINA, Carlos Alberto de. Música popular e comunicação: um ensaio sociológico. Petrópolis: Vozes, 1973.
NELSON, David L.; COX, Michael M. Princípios de bioquímica de Lehninger. 6. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2014.
NAGATA, Ryoichi. Learning biochemistry through manga - helping students learn and remember, and making lectures more exciting. Biochemical Education, v. 27, n. 4, p. 200-203, 1999. DOI: 10.1016/S0307-4412(99)00052-7.
OLIVEIRA, Fernanda Ribeiro Queiroz de. Teatros de ensinar. Teatro: Criação e Construção de Conhecimento, Palmas, v. 2, n. 3, p. 39-48, 2014.
OLIVEIRA, Felipe Sales de et al. Um jogo de construção para o aprendizado colaborativo de Glicólise e Gliconeogênese. Revista de Ensino de Bioquímica, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 45-57, 2015. DOI: 10.16923/reb.v13i1.535.
PONTES, Bruno. A experiência teatral com bebês de 01 a 02 anos em uma UMEI em BH. Teatro: Criação e Construção de Conhecimento, Palmas, v. 4, n. 5, p. 51-58, 2016.
RANDI, Marco Antônio Ferreira. Criação, aplicação e avaliação de aulas com jogos cooperativos do tipo RPG para o ensino de biologia celular. 2011. Tese (Doutorado em Biologia Celular e Estrutural) - Instituto de Biologia, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011.
REVERBEL, Olga. O teatro na sala de aula. 2. ed. Rio de Janeiro: Olympio, 1979.
REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, 1997.
SILVA, Marina Isidoro et al. Os conceitos de gene e DNA por alunos ingressantes na UNIFAL-MG e a efetividade da dramatização como estratégia de ensino de Biologia Molecular. Revista de Ensino de Bioquímica, São Paulo, v. 12, n. 2, p. 24-36, 2014. DOI: 10.16923/reb.v12i2.320.
VARGAS, Lúcia Helena Mendonça. A bioquímica e a aprendizagem baseada em problemas. Revista Brasileira de Ensino de Bioquímica e Biologia Molecular, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 1-5, 2001. DOI: 10.16923/reb.v1i1.5.
VESTENA, Rosemar de Fátima; PRETTO, Valdir. O teatro no ensino de ciências: uma alternativa metodológica na formação docente para os anos iniciais. Vidya, Santa Maria, v. 32, n. 2, p. 9-20, 2012.
WOOD, Edward James. Biochemistry is a difficult subject for both student and teacher. Biochemical Education, v. 18, n. 4, p. 170-172, 1990. DOI: doi.org/10.1016/0307-4412(90)90123-6.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Open access policy:
Revista Docência do Ensino Superior is an Open Access journal, which means that all content is available free of charge, at no cost to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other legal purpose, without seeking prior permission from the publisher or author, provided they respect the license to use the Creative Commons used by the journal. This definition of open access is in line with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).
