Problem-based learning in Engineering teaching

Authors

  • Wilson José de Araújo Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Ouro Preto, MG, Brasil.
  • Roberto Precci Lopes Universidade Federal de Viçosa (UFV), Viçosa, MG, Brasil.
  • Delly Oliveira Filho Universidade Federal de Viçosa (UFV), Viçosa, MG, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4133-0199
  • Paulo Marcos Monteiro de Barros Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Ouro Preto, MG, Brasil.
  • Rubens Alves de Olveira Universidade Federal de Viçosa (UFV),Viçosa, MG, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2557-592X

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2016.2077

Keywords:

Engineering education, Didactics, Teaching method, Training in engineering

Abstract

From the study of a regular subject in the undergraduate program of Agricultural and Environmental Engineering, relating the perspectives of the professor and their students and considering the workload and the contents addressed, a systematic work known as Problem-Based Learning - PBL was proposed to be used in the classroom to introduce the method in engineering education. The results demonstrate the feasibility of partially using the PBL approach and its applicability to subjects that have practical classes, as was the case of the subject studied, Thermodynamics. The paper also presents a methodology for organizing groups of students in the classroom to dynamize the learning process and to support the exchange of experiences by PBL.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Wilson José de Araújo, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Ouro Preto, MG, Brasil.

Tem formação em Ciências Econômicas, licenciatura em Matemática, mestrado em Engenharia de Produção e doutorado em Engenharia Agrícola. Atua nas áreas de competitividade empresarial, transferência e inovação tecnológica, utilização de novas tecnologias e desenvolvimento regional, ensino a distância e gestão de sistemas de EAD. É professor no Departamento de Gestão Pública do Centro de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Ouro Preto, trabalhando no ensino, pesquisa e desenvolvimento de novas formas de transferência de informação e conhecimento, uso de ambientes virtuais de aprendizagem, gestão de operações de serviços e processos e gestão pública.

Roberto Precci Lopes, Universidade Federal de Viçosa (UFV), Viçosa, MG, Brasil.

Possui graduação, mestrado e doutorado em Engenharia Agrícola pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) e pósdoutorado na Iowa State University, nos Estados Unidos. Atua nas áreas de energia na agricultura, balanço de emissões e de energia, transferência e inovação tecnológica e técnicas de ensino no curso de Engenharia. É professor no Departamento de Engenharia Agrícola da UFV, trabalhando no ensino, pesquisa, extensão e desenvolvimento de novas tecnologias para utilização de energia renovável no meio rural.

Delly Oliveira Filho, Universidade Federal de Viçosa (UFV), Viçosa, MG, Brasil.

Possui graduação em Engenharia Elétrica e mestrado em Engenharia Mecânica, ambos pela Universidade Federal de Minas Gerais, doutorado em Electrical Engineering pela McGill University, no Canadá, e pós-doutorado na Iowa State University, nos Estados Unidos. Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Viçosa, no Departamento de Engenharia Agrícola. Atua nas áreas de gerenciamento do lado da demanda, planejamento energético, análise exergética e energética, energia solar fotovoltaica e térmica e racionalização do uso de energia em processos agroindustriais, instrumentação, modelagem e controle em processos agrícolas.

Paulo Marcos Monteiro de Barros, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Ouro Preto, MG, Brasil.

Possui graduação em Engenharia Eletrônica e de Telecomunicações pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, mestrado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Uberlândia e doutorado em Engenharia Agrícola pela Universidade Federal de Viçosa. Atualmente é professor titular da Escola de Minas da Universidade Federal de Ouro Preto e professor colaborador no Departamento de Engenharia Agrícola da Universidade Federal de Viçosa. Tem experiência na área de automação e controle de processos, atuando principalmente nos seguintes temas: automação e controle de processos agrícolas, projetos elétricos e de iluminação.

Rubens Alves de Olveira, Universidade Federal de Viçosa (UFV),Viçosa, MG, Brasil.

Possui graduação em Engenharia Agrícola e Agronomia pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) e mestrado e doutorado pela mesma instituição. É professor titular no Departamento de Engenharia Agrícola da UFV, com forte atuação em ensino, pesquisa e extensão. Desenvolve pesquisas nas áreas de irrigação e drenagem e desenvolvimento de novos produtos. Atualmente exerce o cargo de diretor do Centro de Ciências Agrárias.

Downloads

Published

2016-05-23

How to Cite

ARAÚJO, W. J. de; LOPES, R. P.; FILHO, D. O.; BARROS, P. M. M. de; OLVEIRA, R. A. de. Problem-based learning in Engineering teaching. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 6, n. 1, p. 57–90, 2016. DOI: 10.35699/2237-5864.2016.2077. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2077. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 6 No. 1 (2016)

Section

Article

License

Authors who publish in this journal retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

 

Open access policy:

Revista Docência do Ensino Superior  is an Open Access journal, which means that all content is available free of charge, at no cost to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other legal purpose, without seeking prior permission from the publisher or author, provided they respect the license to use the Creative Commons used by the journal. This definition of open access is in line with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).