Objective Structured Clinical Examination in formative assessment

perception of Medicine students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24884

Keywords:

Educational measurement, Clinical competence, Medical education, Competency-based education, Objective Structured Clinical Examination

Abstract

Training in medicine requires development of skills by students, such as knowledge mobilization, skills, and attitudes to deal with situations on professional practice. The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is a strategy to assess competencies in simulated environments. This study, a quantitative, descriptive and cross-sectional one, aimed to assess the perception of students in the seventh and eighth period of a Medical program on some factors that may interfere with their performance during the OSCE. The sample, non-probabilistic for convenience, consisted of 101 students, representing 64.7% of the universe. Data collection was performed virtually through a Google Form, sent to students through their email addresses. It was concluded that the students' perception about the exam was positive, although adjustments are necessary, drawing attention to the feasibility of new editions of the OSCE in the Medical program.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Nilson Chaves Junior, Universidade de Vassouras (UV), Vassouras, RJ, Brasil.

Médico pela Universidade Severino Sombra (1977). Mestre em Cirurgia pela Escola Paulista de Medicina (2006). Especialista em Cirurgia pelo Conselho Federal de Medicina (1989). Professor do Curso de Graduação em Medicina da Universidade de Vassouras. Coordenador Adjunto do Curso de Graduação em Medicina da Universidade de Vassouras. Discente do CEDEM/USP.

Maria Cristina Almeida de Souza, Universidade de Vassouras (UV), Vassouras, RJ, Brasil.

Cirurgiã-dentista pela Faculdade de Odontologia de Valença (1992). Doutora em Clínicas pelo C.P.O. São Leopoldo Mandic (2012). Especialista em Saúde Coletiva pelo C.P.O. São Leopoldo Mandic (2007). Docente do curso de graduação em Medicina da Universidade de Vassouras. Docente do mestrado Profissional em Ciências Aplicadas em Saúde da Universidade de Vassouras. Discente do CEDEM/USP.

João Carlos de Souza Côrtes Junior, Universidade de Vassouras (UV), Vassouras, RJ, Brasil.

Médico pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (1997). Doutor (2006) e mestre (2001) em Biologia Celular e Molecular. Pró-Reitor de Ciências Médicas da Universidade de Vassouras. Professor do curso de Medicina da Universidade de Vassouras e professor na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Discente do CEDEM/USP.

Paula Pitta de Resende Côrtes, Universidade de Vassouras (UV), Vassouras, RJ, Brasil.

Médica pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (1997). Mestre em Patologia Experimental pela UFF (2004). Coordenadora adjunta do curso de Medicina da Universidade de Vassouras. Professora assistente da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Discente do CEDEM/USP.

Milton de Arruda Martins, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil.

Médico pela Faculdade de Medicina da USP (1977). Doutor em Patologia pela Faculdade Medicina da USP (1987). Pós-doutorado na Harvard Medical School (1990). Professor Titular de Clínica Médica Geral da Faculdade de Medicina da USP e Diretor do Serviço de Clínica Geral do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP. Docente do CEDEM/USP.

References

ABBADE, Joélcio Francisco. O Mini-Exercício Clínico (Mini-CEX). In: TIBÉRIO, Iolanda de Fátima Lopes Calvo; DAUD-GALLOTTI, Renta Mahfuz; TRONCON, Luiz Ernesto de Almeida; MARTINS, Milton de Arruda. Avaliação Prática de Habilidades Clínicas em Medicina. São Paulo: Atheneu, 2012. p. 89-96.

ASSOCIAÇÃO MÉDICA MUNDIAL. Declaração de Helsinque. 18ª Assembleia Médica Mundial, Helsinque, Filândia, 1964. Disponível em: https://www.fcm.unicamp.br/fcm/sites/default/files/declaracao_de_helsinque.pdf. Acesso em: 22 abr. de 2021.

ATARO, Getu; BESSA Solomon; ASAMINEW, Tsedeke. Experience and Challenges of Objective Structured Clinical Examination (OSCE): Perspective of Students and Examiners in a Clinical Department of Ethiopian University. Ethiopian-Journal of Health Science, Jimma, v. 30, n. 3, p. 417-426, 2020.

BEVAN, James.; RUSSELL, Benjamin; MARSHALL, Ben. A new approach to OSCE preparation – PrOSCEs. BMC Medical Education, [S.l.], v. 19, n. 126, p. 1-6, 2019. Disponível em: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s12909-019-1571-5. Acesso em: 22 abr. 2021. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-019-1571-5.

BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Saúde. Resolução no 466, de 12 de dezembro de 2012. Diário Oficial da União, Brasília, DF. 12 dez. 2012. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf. Acesso em 22 abr. 2021.

BRASIL, Ministério da Educação. Resolução nº 3, de 20 de junho de 2014. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF. 20 jun. 2014. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/Med.pdf. Acesso em: 8 jun. 2020.

BUSTAMANTE, Marco et al. Hacia un nuevo instrumento de evaluación en la carrera de Medicina. Uso del método OSCE. Revista Médica de Chile, Santiago, v. 128, n. 9, p. 1039-1044, 2000. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872000000900013.

CHAVES JUNIOR, Nilson. Relato de experiência com a utilização do OSCE pela disciplina Fundamentos de Cirurgia no curso de Medicina da USS. In: VIII JORNADA SEVERINO SOMBRA. Revista Fluminense de Extensão Universitária, Vassouras, v. 8, n. 2, p. 107, 2018. Disponível em: http://editora.universidadedevassouras.edu.br/index.php/RFEU/issue/view/146. Acesso em: 10 jun. de 2020.

CHAVES, Luís Henrique K. et al. Percepção do estudante sobre a implantação do método OSCE no curso de Odontologia em uma universidade particular. Revista da ABENO, [S.l.], v. 19, n. 2, p. 63-70, 2019. DOI: https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v19i2.790.

EBERHARD, Lydia et al. Analysis of quality and feasibility of an objective stuctured clinical examination. European Journal of Dental Education, [S.l.], v. 15, n. 3, p. 172-8, 2011. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.1600-0579.2010.00653.x.

FERREIRA, Érica Matos Reis et al. O exame clínico objetivo estruturado no curso de Fisioterapia: o olhar do professor. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1-8, 2020. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.15084.

FRANCO, Camila Ament Giuliani dos Santos et al. OSCE para Competências de Comunicação Clínica e Profissionalismo: Relato de Experiência e Meta-Avaliação. Revista Brasileira de Educação Médica, [S.l.], v. 39, n. 3, p. 433-441, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v39n3e02832014.

GONTIJO, Eliane Dias; ALVIM, Cristina Gonçalves; REIS, Zilma Silveira Nogueira. O Desafio da Avaliação na Formação Médica por Competência. Revista Internacional em Língua Portuguesa, [S.l.], n. 33, p. 111-118, 2018. Disponível em: http://www.rilp-aulp.org/index.php/rilp/article/view/RILP2018.33.8. Acesso em: 11 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.31492/2184-2043.RILP2018.33/pp.111-118.

GUPTA, Piyush; DEWAN, Pooja; SINGH, Tejinder. Objective Structured Clinical

Examination (OSCE) Revisited. Indian Pediatrics, Nova Delhi, v. 47, n. 11, p. 911-20, 2010. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21149898/. Acesso em: 11 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.1007/s13312-010-0155-6.

IDRIS, Saadeldin Ahmed et al. Students’ Perception of Surgical Objective Structured Clinical Examination (OSCE) at Final Year MBBS, University of Khartoum, Sudan. Medicine Journal, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 17-20, 2014.

KILLINGLEY, Jo; DYSON, Sue. Student midwives’ perspectives on efficacy of feedback after objective structured clinical examination. British Journal of Midwifery, [S.l.], v. 24, n. 5, p. 362-

, 2016. DOI: https://doi.org/10.12968/bjom.2016.24.5.362.

MEGALE, Luiz; GONTIJO, Eliane D.; MOTA, Joaquim Antônio César. Competências Clínicas Essenciais em Pediatria: estão os estudantes aptos a executá-las?. Revista Brasileira de Educação Médica, [S.l.], v. 36, n. 4, p. 478-88, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022012000600006.

NASIR, Abdulrasheed A. et al. Medical students’ perception of objective structured clinical examination: a feedback for process improvement. Journal of Surgical Education, [S.l.], v. 71, n. 5, p. 701-706, 2014. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.jsurg.2014.02.010.

NEVES, Reinaldo de Souza; BARROS, Ângela Ferreira.; ESPER, Márcia Maria de Araújo; BEZERRA, Thiago José Nunes. Avaliação do exame clínico objetivo estruturado (OSCE) por estudantes e docentes de graduação em enfermagem. Revista Comunicação em Ciências da Saúde, Brasília, v. 27, n. 4, p. 309-316, 2016. DOI: https://doi.org/10.51723/ccs.v27i04.55.

NULTY, Duncan D. et al. Best practice guidelines for use of OSCEs: maximising value for student learning. Nurse Education Today, v. 1, n. 31, 2011. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2010.05.006.

PERRENOUD, Phillipe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.

SAMPAIO, Arabela Maria Barbosa; PRICINOTE, Silvia Cristina Marques Nunes; PEREIRA, Edna Regina Silva. Avaliação clínica estruturada. Revista Eletrônica Gestão & Saúde, Brasília, v. 5, n. 2, p. 410-426, 2014.

SIDDIQUI, Faisal Ghani. Final year MBBS students’ perception for observed structured clinical examination. Journal of College of Physicians and Surgeons Pakistan, Karachi, v. 23, n. 1, p. 20-24, 2013.

SILVA, Dyone Karla Barbosa et al. Percepções de estudantes de medicina sobre o OSCE: análise de seu papel como instrumento de avaliação formativa em uma universidade na Amazônia. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, São Paulo, v. 2, n. 5, p. 66-85, 2019. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/percepcoes-de-estudantes. Acesso em: 9 jun. 2020. DOI: http://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/percepcoes-de-estudantes.

SMEE, Sydney. Skill based assessment. British Medical Journal, Londres, v. 326, n. 7.391, p. 703-706, 2003. DOI: http://doi.org/10.1136/bmj.326.7391.703.

SOUZA, Ruy Guilherme Silveira. Atributos Fundamentais dos Procedimentos de Avaliação. In: TIBÉRIO et al. Avaliação Prática de Habilidades Clínicas em Medicina. São Paulo: Atheneu, 2012.

TIBÉRIO, Iolanda de Fátima Lopes Calvo et al. Avaliação Prática de Habilidades Clínicas em Medicina. São Paulo: Atheneu, 2012.

UNIVERSIDADE DE VASSOURAS. Projeto Pedagógico do Curso de Medicina. Pró-Reitoria de Ciências Médicas, Vassouras, RJ. Jan. 2019. Disponível em: https://www.universidadedevassouras.edu.br/arquivos/graduacao/medicina/2019-1/PPC_MEDICINA.pdf. Acesso em: 11 jul. 2020.

UNIVERSIDADE DE VASSOURAS. Parecer no.3.908.676, de 10 de março de 2020. Comitê de Ética em Pesquisas, Vassouras, RJ. 10 mar. 2020. Disponível em: https://www.universidadedevassouras.edu.br/pesquisa. Acesso em: 22 abr. 2021.

WILBY, Kyle John; DIAB, Mohammad. Key challenges for implementing a Canadian - based objective structured clinical examination (OSCE) in a Middle Eastern context. Canadian Medical Education Journal, Ottawa, v. 7, n. 3, p. 74-79, 2016. Disponível em: https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cmej/article/view/36720/pdf. Acesso em: 11 jun. 2020.

ZARTMAN, Rosemarie R. et al. Using OSCE based evaluation: curricular impact over time. Journal of Dental Education, [S.l.], v. 66, n. 12, p. 1323 1330, 2002. DOI: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/j.0022-0337.2002.66.12.tb03605.x.

ZIMMERMANN, Marlene Harger. Avaliação Clínica Objetiva Estruturada (OSCE) com feedback efetivo e o vídeo feedback: sua interface no ensino e na aprendizagem. 2019. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2019. Disponível em: http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4169/1/PG_PPGECT_D_Zimmermann%2C%20Marlene%20Harger_2019.pdf. Acesso em: 22 abr. 2021.

Downloads

Published

2021-05-04

How to Cite

CHAVES JUNIOR, N.; SOUZA, M. C. A. de; CÔRTES JUNIOR, J. C. de S.; CÔRTES, P. P. de R.; MARTINS, M. de A. Objective Structured Clinical Examination in formative assessment: perception of Medicine students. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1–16, 2021. DOI: 10.35699/2237-5864.2021.24884. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24884. Acesso em: 24 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 (2021)

Section

Article

License

Copyright (c) 2021 Nilson Chaves Junior, Maria Cristina Almeida de Souza, João Carlos de Souza Côrtes Junior, Paula Pitta de Resende Côrtes, Milton de Arruda Martins

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish in this journal retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

 

Open access policy:

Revista Docência do Ensino Superior  is an Open Access journal, which means that all content is available free of charge, at no cost to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other legal purpose, without seeking prior permission from the publisher or author, provided they respect the license to use the Creative Commons used by the journal. This definition of open access is in line with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).