Oppressor-oppressed relationship in contemporaneity

Authors

  • Vanessa Carneiro Leite Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG), Campus Anápolis, Anápolis, GO, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.35433

Keywords:

Paulo Freire, Praxis, Problematizing education

Abstract

The pandemic and the strengthening of oppressor-oppressed relationship in contemporaneity have characterized difficult times in Brazil, marked by moments of the conservative’s ideals advancement, and the questioning of social and educational values. In this essay, we revisit Freire’s works to dialogue about the oppressed ones in contemporaneity, and how the freeing praxis in teaching can overcome oppression, restoring humanity. This research utilizes the approach of qualitative nature and chooses as an investigative process the bibliographic study. In the analysis, the problematizing education can be the way to promote debates about social, economical, political, and cultural problems, leading to the true participation and the transforming formation of students. Freire’s theoretical-methodological perspective becomes highly relevant in the current political context, which can provide conditions to the oppressed to identify the alienation of the popular masses by narratives, by means of communication and in its relation to the world.

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Author Biography

Vanessa Carneiro Leite, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG), Campus Anápolis, Anápolis, GO, Brasil.

Possui doutorado em Química e mestrado em Ciências Biológicas, ambos pela Universidade Federal de Goiás. É graduada em Química, também pela Universidade Federal de Goiás. Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal de Goiás; desenvolve projeto de pesquisa no campus Anápolis, tendo como tema “Educação Problematizadora de Paulo Freire no Ensino de Ciências”; coordena o grupo de pesquisa Laboratório de Estágio Supervisionado e Ensino de Ciências – LESENC.

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Published

2021-11-19

How to Cite

LEITE, V. C. Oppressor-oppressed relationship in contemporaneity. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1–13, 2021. DOI: 10.35699/2237-5864.2021.35433. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/35433. Acesso em: 7 jul. 2024.

Issue

Vol. 11 (2021)

Section

Special section: Paulo Freire Centenary

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