Emergency remote education
challenges and strategies
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.36896Keywords:
remote education, calculus, physics, active methodology, pedagogical strategiesAbstract
The covid-19 pandemic led to a series of specific challenges in education. The first one was the substitution of in-person teaching to emergency remote education (ERE) in a short period. This study aims to present and discuss situations lived by two professors – a mathematics professor and a physics professor – in two higher education institutions, a public one and a private one, during the ERE amidst the pandemic. The report presents the experience of class modification to remote education, narrating the process of activities adaptation to virtual learning environment, and the resources used to make the students’ experience more attractive, welcoming, and easy to navigate. It was concluded that even in remote education, it is necessary to listen to the students throughout the activity. Despite being a new and scary situation, the experience has provided new professional learning.
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