Special Education in pedagogical projects of the undergraduate courses at the Federal University of Alfenas
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39485Keywords:
Special Education, curriculum, undergraduate courses, differenceAbstract
This article has the goal of investigating how the topic of Special Education is approached in the pedagogical projects of the undergraduate courses of a federal institution of higher education in Minas Gerais. The study consisted of a documental analysis of such projects that made it possible to verify whether they meet what is guided and regulated by the policies and legislation that deal with the theme. It was also possible to understand and discuss the curricular organization of the contents and the conceptions of Special Education brought forth by the language used in the documents. Finally, it was attempted to argue in favor of two issues: a transversal approach to Special Education in the curriculum and an inclusive educational paradigm, which is only possible from the perspective of an education that considers the uniqueness and the difference itself of each being.
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