Didactic models as a tool for inclusion in practical microbiology classes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39531

Keywords:

inclusive education, educational biology, student with a disability

Abstract

In this work, we report the experience of including a visually impaired student in the practical classes of the General Microbiology discipline. As a strategy, some important didactic models were developed within the content of the discipline. For its elaboration, materials of easy acquisition and low cost were used. The use of didactic models in practical classes facilitated the learning of the content of the classes, allowing the identification of microscopic details by the visually impaired student and by all other students, who showed enthusiasm and interest, reporting that the adapted play materials helped in understanding of various structures and microorganisms observed in optical microscopy and in the illustrations of textbooks and books.

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Author Biographies

Dérica Gonçalves Tavares, Universidade Federal de Lavras (UFLA), Lavras, MG, Brasil.

Bacharel em Engenharia Agronômica pela UNEB (2015). Mestre em Microbiologia Agrícola pela UFLA (2017). Doutora em Microbiologia Agrícola pela UFLA (2021), Doutorado Sandwich, Programa CAPES/PrInt, na Purdue University, no Depto of Botany and Plant Pathology, Indiana, EUA.

Hugo Pereira Antonio, Universidade Federal de Lavras (UFLA), Lavras, MG, Brasil.

Bacharel em Zootecnia pela UFLA (2020). Atualmente é pós-graduando em nível de Especialização Lato Sensu em Equoterapia pela Fundação Rancho GG em Ibiúna- SP e em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Itaquá em Itaquaquecetuba-SP. Aluno especial de pós-graduação pela UFMG. Deficiente visual (cequeira total). Criador da Acessibilidade Equestre.

Helena Libardi, Universidade Federal de Lavras (UFLA), Lavras, MG, Brasil.

Possui graduação em Física pela UFRGS (1987), mestrado em Física pela UFRGS (1991), doutorado em Física pela UFRGS (2005) e pós-doutorado na Faculdade de Educação da USP. Atualmente é Professor Associado na UFLA e trabalha com ensino de física e ensino inclusivo.

Patrícia Gomes Cardoso, Universidade Federal de Lavras (UFLA), Lavras, MG, Brasil.

Possui graduação em Nutrição pela UFV (1997), mestrado em Microbiologia Agrícola pela UFV (2000), doutorado em Microbiologia Agrícola pela UFV (2004), pós-doutorado em Bioquímica e Imunologia pela UFMG (2005) e pelo Victorian AgriBiosciences Centre/Melbourne/Australia (2011). Atualmente é professora da UFLA. Tem experiência na área de Microbiologia, com ênfase em Genética de Microrganismos.

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Published

2022-12-22

How to Cite

TAVARES, D. G.; ANTONIO, H. P.; LIBARDI, H.; CARDOSO, P. G. Didactic models as a tool for inclusion in practical microbiology classes. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 12, p. 1–21, 2022. DOI: 10.35699/2237-5864.2022.39531. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/39531. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 12 (2022)

Section

Special section: university and inclusion

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