Arch of Charles Maguerez
reflective enhancer in health education in the stricto sensu graduate program
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.45233Keywords:
health education, problem-based learning, graduate education, competency-based education, public health educationAbstract
The objective of this article is to report the experience of postgraduate students when using the Charles Maguerez Arc as a methodology that problematizes and enhances critical-reflective and creative thinking in a health education discipline. The method is experience report on the construction of the Arch developed in the Postgraduate Course in Health and Rurality. This study addresses the theoretical aspects of education as a promotion tool. The problematizing learning proposal, together with the theoretical-conceptual convergences supported by Freire's theory, allowed reflections and connections between pedagogical practices and the dialogue of health processes experienced by master's students. This enabled disaccommodation and critical reflection on ideal-real practice. The development of the Charles Maguerez Arch as a tool for promoting health education showed that it is possible to use educational theories and active methodologies in the field of health, as the critical-reflective approach gives those involved the opportunity to become protagonists in your teaching-learning process.
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