Arco de Charles Maguerez
potenciador reflexivo en educación para la salud en el programa de posgrado stricto sensu
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.45233Palabras clave:
educación en salud, aprendizaje basado en problemas, educación de postgrado, educación basada en competencias, educación en salud públicaResumen
El objetivo de este artículo es reportar la experiencia de estudiantes de posgrado al utilizar el Arco de Charles Maguerez como metodología que problematiza y potencia el pensamiento crítico-reflexivo y creativo en una disciplina de educación en salud. El método es relato de experiencia sobre la construcción del Arco desarrollado en el Postgrado en Salud y Ruralidad. Este estudio aborda los aspectos teóricos de la educación como herramienta de promoción. La propuesta de aprendizaje problematizador, junto con las convergencias teórico-conceptuales sustentadas en la teoría de Freire, permitieron reflexiones y conexiones entre las prácticas pedagógicas y el diálogo de los procesos de salud vividos por los estudiantes de maestría. Esto permitió el desalojo y la reflexión crítica sobre la práctica ideal-real. El desarrollo del Arco Carlos Maguerez como herramienta para promover la educación en salud demostró que es posible utilizar teorías educativas y metodologías activas en el campo de la salud, ya que el enfoque crítico-reflexivo brinda a los involucrados la oportunidad de convertirse en protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
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