Enfoque activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Dibujo Técnico
una experiencia de Ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.16211Palabras clave:
Educación en Ingeniería, Educación superior, Evaluación de la reacciónResumen
Los períodos iniciales de las carreras de Ingeniería están formados por cursos del llamado "núcleo básico", que generalmente son materias difíciles y desmotivadoras para la mayoría de los estudiantes, ya que no son similares a la parte práctica de la carrera. Así, el objetivo del presente trabajo fue evaluar el uso de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Dibujo Técnico. El método desarrollado se basó en el Ciclo de Aprendizaje Experiencial de Kolb, y buscó unir el conocimiento teórico y práctico, relacionado con el tema en cuestión y vinculado a la carrera de Ingeniería Forestal. Los resultados apuntan a la metodología propuesta como una forma prometedora para alentar el interés de los pregrados en el curso. Se recomienda que sean creados/adapten y difundan otras metodologías de enseñanza-aprendizaje de cursos básicos de Ingeniería, permitiendo un proceso centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
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