Reflexiones sobre la práctica de interdisciplinaridad a través de la metodología de aplicación de Aprendizaje Basado en Proyectos
un estudio de caso sobre la educación en Ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.13597Palabras clave:
Interdisciplinariedad, Educación Universitaria, Enseñanza de Ingeniería, Aprendizaje Basado en ProyectosResumen
Este documento tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación de maestría que buscaba comprender cómo los maestros de Educación Superior, involucrados en proyectos interdisciplinarios, que trabajan con la metodología de aprendizaje basado en proyectos, conciben y experimentan la interdisciplinariedad. Esta fue una investigación de estudio de caso cualitativa, centrada en métodos y técnicas de recolección de datos que incluyeron los siguientes instrumentos: análisis de documentos, entrevistas semiestructuradas y observación participante. Los análisis de datos se realizaron utilizando los principios del análisis de contenido. El concepto interdisciplinario traído en esta investigación se basó en una perspectiva basada en la interdisciplinaridad más allá de la yuxtaposición de disciplinas, basada en una relación entre el conocimiento y también entre los sujetos, en el que el diálogo, la asociación y la planificación aparecen como ejes fundamentales en la construcción de propuestas pedagógicas interdisciplinarias. Se concluyó que a pesar de las dificultades que enfrentan los maestros en el desarrollo de una propuesta interdisciplinaria, revelan que permite un aprendizaje significativo, que contribuye a la formación del alumno, revelándose necesario para la formación integral de la asignatura, demostrando con esto la relevancia de su uso en la Educación Superior.
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