Método Team Based Learning en la enseñanza y el aprendizaje de la Química Inorgánica aplicada

una visión socio-interactiva

Autores/as

  • Bárbara Sprocati Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3926-9907
  • Gustavo Bizarria Gibin Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9473-255X
  • Ana Maria Pires Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9607-0510

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.15216

Palabras clave:

Aprendizaje colaborativo, Metodología activa, Zona de desarrollo proximal, Tierras raras, Enseñanza de Química

Resumen

En este trabajo se utilizó el método Team-Based Learning (TBL), para la aplicación de un mini curso sobre luminóforos basados en tierras-raras que fue ministrado a ingresantes de Licenciatura en Química de la FCT/UNESP. En el TBL se promueve el desarrollo de los alumnos a través del trabajo grupal y o perfeccionamiento de sus individualidades. Este método se alinea al referencial teórico de Vygotsky, estableciendo un estrechamiento entre lenguaje y pensamiento, y un umbral entre lo que un individuo es capaz de hacer solo y con ayuda externa, llamada de Zona de Desarrollo Proximal, ZDP. Tales conceptos fueron considerados durante la aplicación del minicurso, generando datos que fueron recolectados en forma de cuestionarios y grabaciones de audio. Los resultados indicaron que el trabajo colectivo realmente sobresale. Estas conclusiones concuerdan con lo propuesto por el método utilizado y con el referencial teórico, o sea, el trabajo en grupo promueve mejoras en el aprendizaje de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Bárbara Sprocati, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil.

Licenciada em Química pela FCT-UNESP, Presidente Prudente, tem experiência na área de Química, especificamente em Química Inorgânica e Ensino de Química, atuando principalmente nos temas: materiais luminescentes, íons terras raras, aprendizagem colaborativa e ensino construtivista.

Gustavo Bizarria Gibin, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil.

É Professor Assistente Doutor da FCT-UNESP, Presidente Prudente, atuando no curso de Licenciatura em Química. É credenciado no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos. Tem experiência na área de Educação Química e pesquisa os temas: experimentação e abordagem experimental investigativa e processos de ensino e aprendizagem.

Ana Maria Pires, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil.

Professora Assistente Doutora da FCT-UNESP, Presidente Prudente, docente dos Programas de Pós-Graduação em Química do IBILCE-UNESP, S.J. Rio Preto e do IQ-UNESP Araraquara. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Inorgânica e Química de Materiais, atuando nos seguintes temas: materiais luminescentes, espectroscopia, nanomateriais, sondas luminescentes, íons terras raras, complexos luminescentes. É bolsista Produtividade CNPq, nível 2.

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Publicado

2020-06-24

Cómo citar

SPROCATI, B.; GIBIN, G. B.; PIRES, A. M. Método Team Based Learning en la enseñanza y el aprendizaje de la Química Inorgánica aplicada: una visión socio-interactiva. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1–32, 2020. DOI: 10.35699/2237-5864.2020.15216. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/15216. Acesso em: 27 jul. 2024.

Número

Vol. 10 (2020)

Sección

Artículos

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