Concepções pedagógicas em TCCs da Especialização Proeja (2007-2011)

Autores/as

Palabras clave:

Concepções pedagógicas, Especialização Proeja, Educação de Jovens e Adultos, Formação de professores

Resumen

Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa que teve por objetivo apreender as relações entre as análises dos problemas emergentes da prática social e, especificamente, da prática pedagógica apresentadas nos trabalhos de conclusão de curso (TCC) elaborados pelos egressos do curso de especialização Proeja, no período de 2007 a 2011, em uma instituição da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica, em Minas Gerais, os aportes teóricos que fundamentaram essas análises e o pensamento pedagógico brasileiro.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sandra Maria Glória da Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

Mestra em Educação Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG 2013), Linha de Pesquisa: Processos Formativos em Educação Tecnológica; Especialista em Educação Tecnológica (CEFET-MG 2009); Pedagoga plena graduada pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG 2005). Foi professora no 2º ciclo do Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (2008-2009). Atualmente, é professora formadora no Curso de Especialização em Gestão Escolar do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), na modalidade EaD, e no curso de Pedagogia da UEMG Unidade Ibirité.

Citas

SILVA, Sandra Maria Glória da.Concepções pedagógicas em TCCs da Especialização Proeja (2007-2011). 2013. 200f. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnológica) – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2013.

Descargas

Publicado

2016-01-07

Cómo citar

SILVA, S. M. G. da. Concepções pedagógicas em TCCs da Especialização Proeja (2007-2011). Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 5, n. 2, p. 213–215, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/1973. Acesso em: 16 ago. 2024.

Número

Vol. 5 Núm. 2 (2015)

Sección

Resúmenes de disertaciones y tesis

Licencia

Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, siendo la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License, que permite compartir la obra con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

 

Política de acceso abierto:

La Revista Docência do Ensino Superior es una revista de Acceso Abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible de forma gratuita, sin costo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro propósito legal, sin necesidad de obtener el permiso previo del editor o autor, siempre que respeten la licencia de uso. los Creative Commons utilizados por la revista. Esta definición de acceso abierto está en línea con la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI).