Planejamento educacional no Percurso Formativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2012.2012

Palabras clave:

Planejamento, Trabalho docente, Ensino superior

Resumen

O planejamento precisa ser uma prática constante no trabalho docente, em especial no ensino superior. Mas o que fazer com a ementa e a bibliografia, como organizar as unidades programáticas? Precisamos refletir sobre o planejamento educacional para o reconhecimento de sua importância no resultado de cada semestre, ou seja, que os alunos desenvolvam minimamente os conhecimentos que são imprescindíveis naquela área de conhecimento. Discutiremos o conceito de planejamento, elementos que envolvem o processo de planejamento no ensino superior e as questões que foram discutidas no decorrer do percurso formativo 2010/2 no que concerne ao tema planejamento.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Inajara de Salles Viana Neves, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

Professora Adjunta do Departamento de Educação e Tecnologias (DEETE) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Mestre em Educação Administração e Comunicação pela Universidade São Marcos - (UNIMARCO).

Citas

CUNHA, M. I. Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas: Papirus, 2007.

GIL, A. C. Como planejar o ensino. In: GIL, Antônio Carlos. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2007. p. 94-108.

HOUAISS, A. Dicionário eletrônico da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

JOLY, M. C. R. A.; SANTOS, A. A. A. dos; SANTOS, F. F. (Org.) Itens do cotidiano universitário. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005.

MASSETO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.

MATTOS, Lúcia. Avaliação da aprendizagem acadêmica. Belo Horizonte: FEAD, 2005.

MATTOS, Lúcia. Planejando a aula no ensino superior: estratégias didáticas e recursos tecnológicos que dinamizam a aprendizagem. Belo Horizonte: FEAD, 2005.

MORAIS, M. M. A sala de aula no contexto da educação do século 21. Brasília: Inep, 2005.

PINHEIRO, H. F. Técnica legislativa. 2. ed. Rio de Janeiro; São Paulo: Freitas Bastos,1962.

VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995.

VEIGA, I. P. A.; CASTANHO, M. E. L. M. Pedagogia universitária: a aula em foco. Campinas: Pairos, 2000.

TEODORO, A.; VASCONCELOS, M. L. Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Mackenzie:Cortez, 2003.

ZABALZA, M.A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004.

Descargas

Publicado

2012-10-15

Cómo citar

NEVES, I. de S. V. Planejamento educacional no Percurso Formativo. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 2, p. 86–96, 2012. DOI: 10.35699/2237-5864.2012.2012. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2012. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 2 (2012)

Sección

Artículos

Licencia

Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, siendo la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License, que permite compartir la obra con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

 

Política de acceso abierto:

La Revista Docência do Ensino Superior es una revista de Acceso Abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible de forma gratuita, sin costo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro propósito legal, sin necesidad de obtener el permiso previo del editor o autor, siempre que respeten la licencia de uso. los Creative Commons utilizados por la revista. Esta definición de acceso abierto está en línea con la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI).