Formación del profesorado, extensión popular y tercer espacio de Zeichner
la experiencia de proyecto EEFD Baixada
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.20292Palabras clave:
Formación del profesorado, Extensión, EscuelaResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una descripción de las experiencias desarrolladas por el proyecto de extensión "Educación Física en la Baixada Fluminense: autonomía y construcción del conocimiento (EEFD Baixada)" y reflexionar sobre las potencialidades de aproximación entre el concepto de extensión popular y la construcción de un tercer espacio en la formación del profesorado. Como procedimientos metodológicos, se llevaron a cabo análisis de los trabajos publicados por el proyecto. El tercer espacio ha sido debatido como una propuesta para superar la desconexión entre la escuela y la universidad, proponiendo una reestructuración de la organización y el desempeño de los sujetos involucrados en esta relación. Contando con la dialogicidad como base fundamental, la extensión popular se ha presentado como la principal salida de la concepción tradicional unilateral y asistencialista. En el presente proyecto de extensión, es posible identificar algunas pistas de espacios de diálogo dentro del ámbito institucional (universitario), escolar y profesional.
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