Educación superior
implicaciones de la formación académica docente en los discursos sobre enseñanza y aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24448Palabras clave:
Formación académica, Profesionalización de la enseñanza, Actuación docenteResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que propuso estudiar cómo se configuran los discursos docentes, que trabajan en asignaturas de Sistema de Información, acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje y sus posibles vínculos con la trayectoria formativa de estos maestros. Con este fin, desarrollamos una investigación con un enfoque cualitativo, mediante el cual el corpus empírico se construyó a partir de los discursos de 23 (veintitrés) maestros que trabajan en cursos de graduación en Sistemas de Información ofrecidos en tres instituciones de educación superior, de Rio Branco, Acre. La sistematización y el análisis del material empírico muestran, en términos de percepciones de enseñanza y aprendizaje y sus posibles articulaciones, que los discursos de enseñanza se centran en la figura del alumnado, como sujeto que aprende y en el objeto de conocimiento, el contenido que debe enseñarse, lo que, en nuestra opinión, puede ser resultado de los procesos formativos a los que han sido sometidos.
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