Estilos de aprendizagem e hierarquia de necessidades no planejamento educacional remoto em tempos de pandemia

Igor Iuco Castro-Silva; Jacques Antonio Cavalcante Maciel; Lana Karine  Araújo

doi:10.35699/2237-5864.2020.24677

Autores/as

Igor Iuco Castro-Silva Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4815-6357
Jacques Antonio Cavalcante Maciel Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2293-8433
Lana Karine Araújo Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2200-8313

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24677

Palabras clave:

Aprendizaje, Educación a distancia, Educación superior

Resumen

La pandemia COVID-19 desafía a la educación superior para enseñanza-aprendizaje remoto. El objetivo del estudio fue reportar el diagnóstico situacional de este contexto educativo. Estudiantes de Odontología y Psicología(n=96) completaron dos cuestionarios de estilos de aprendizaje de VARK y la jerarquía de necesidades de Maslow. Hubo un perfil cinestésico en la carrera de Odontología y puntuaciones más altas en la dimensión fisiológica, seguridad y estima, en comparación con estilo auditivo y menor acceso a internet en la carrera de Psicología. Recursos multimedia tuvieron buena aceptación y tecnologías digitales, incluidos videos y podcasts, sugirieron mayor participación de los estudiantes. Oferta de contenido asincrónico podría minimizar limitaciones de accesibilidad digital. Estilos de aprendizaje de VARK y la jerarquía de necesidades humanas de Maslow pueden contribuir positivamente a la planificación pedagógica de actividades remotas en los estudiantes del área de la Salud.

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Biografía del autor/a

Igor Iuco Castro-Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Bacharel em Odontologia (UFF), especialista em Gestão de Organização Pública de Saúde (UNIRIO), mestre em Patologia (UFF) e doutor em Odontologia (UFF). Professor dos cursos de Odontologia e Psicologia (UFC Sobral). Docente permanente do mestrado acadêmico em Biotecnologia (UFC Sobral), de Didática do Ensino Superior e Bioética. Líder do Grupo de Estudos em Morfologia (DGP-CNPq). Bolsista de produtividade (FUNCAP).

Jacques Antonio Cavalcante Maciel, Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Bacharel em Odontologia (UFC), especialista em Política, Planejamento, Gestão e Avaliação em Saúde Bucal (UFPE), mestre em Saúde da Família e Doutor em Odontologia (UFC). Professor do curso de Odontologia (UFC Sobral). Docente do mestrado profissional da Rede Nordeste de Formação em Saúde da Família/Universidade Estadual Vale do Acaraú e do mestrado acadêmico em Saúde da Família da UFC. Líder do Núcleo de Epidemiologia e Pesquisa Interprofissional em Saúde Coletiva.

Lana Karine Araújo, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Bacharela em Odontologia (UFC) e mestranda em Biotecnologia pela Universidade Federal do Ceará, Campus de Sobral (UFC). Áreas de atuação: Estágio de Docência I, Clínica odontológica e Biomateriais.

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