Metodologías activas en la enseñanza superior
percepción de docentes de una institución privada del Distrito Federal
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2019.2573Palabras clave:
Metodologías activas, Enseñanza superior, EnseñanzaResumen
Se trata de un estudio sobre percepción de docentes acerca de las metodologías activas en la enseñanza superior. La investigación objetivó mapear la percepción de docentes de una facultad particular sobre la utilización de estas metodologías. La investigación fue exploratoria cuantitativa, caracterizada como estudio de caso, y comprendió el uso de cuestionario. La muestra es compuesta por 57 docentes de una institución privada de enseñanza superior ubicada en Brasilia. Los resultados muestran que el 96% de los participantes utilizan las metodologías activas en su práctica docente, siendo el método del estudio de caso y el team-based learning (aprendizaje basada en equipo) las más utilizadas por el grupo. Se evidencia que en la percepción de los participantes, las características más desarrolladas en los estudiantes son las relaciones interpersonales, la iniciativa y el aumento de la criticidad. Se constató la conciencia de los profesores en relación a la importancia de la utilización de las metodologías activas. Esta investigación apuntó además la importancia de las IES a ofrecer cursos de metodologías activas en sus espacios, sin prescindir de una visión crítica y reflexiva de cómo las metodologías han sido aplicadas.
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