Percepción y sugerencia del uso de mapas conceptuales en ecuaciones diferenciales ordinarias
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.35419Palabras clave:
mapa conceptual, aprendizaje significativo, enseñanza superiorResumen
Este artículo presenta una investigación realizada con 92 estudiantes universitarios de la carrera de Ingeniería de la Universidad de Brasilia con el objetivo principal de evaluar el uso de mapas conceptuales como recurso didáctico en la enseñanza de ecuaciones diferenciales ordinarias basadas en la teoría ausubeliana, que consiste en la adquisición de conocimiento humano a través de una organización jerárquica de conceptos. Los resultados revelaron con seguridad que los mapas conceptuales influyeron significativamente en el aprendizaje del contenido universitario explorado. La experiencia resultó ser una estrategia con perspectivas de mejora de las prácticas educativas, sirviendo como herramienta pedagógica para el avance de las investigaciones sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en el universo académico universitario.
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