Metaevaluación de la institucionalidad en profesores universitarios mexicanos con los programas de estímulo económico
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.38842Palabras clave:
hibridación institucional, universidad pública mexicana, evaluación y estímulos económicos, nuevo institucionalismo sociológicoResumen
En el México adoptante de la oleada mundial neoliberal de los años 1980, el sector público intervino el medio universitario con reformas institucionales híbridas inéditas: programas de evaluación federal a profesores de tiempo completo con lógicas de mercado que dosifican la docencia diversificando hacia otras actividades, a cambio de estímulos económicos. Al efecto, proponemos una metaevaluación apoyada en el nuevo institucionalismo sociológico, discutiendo qué es lo que tal guía está instituyendo en el gremio, pertinente ante el recambio de orientación ideológica del gobierno. Se especifican los términos de referencia, una propuesta de marco interpretativo y evidencia significativa. Se concluye de una muestra de profesores que existe una realidad valorativa de la labor académica fragmentaria, por recarga de contradicciones.
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