Formação de professores: desenhando uma disciplina inclusiva a partir do Desenho Universal para a Aprendizagem

Josiane Pereira  Torres; Rafael Henrique de Resende  Marciano

doi:10.35699/2237-5864.2022.39412

Autores/as

Josiane Pereira Torres Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1452-8223
Rafael Henrique de Resende Marciano Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8163-734X

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39412

Palabras clave:

formación de profesores, inclusión, accesibilidad, universidad, diseño universal para el aprendizaje

Resumen

El propósito de este artículo es relatar una experiencia de una materia ofrecida a la educación superior durante el período de la pandemia de covid-19. El desafío de esta materia fue discutir tendencias hacia prácticas didácticas más inclusivas, diseminadas en la literatura con la perspectiva de ser caracterizadas como universales, es decir, propuestas que apoyan la gestión del currículo académico de modo a contemplar la diversidad del aula, incluyendo a los considerados estudiantes público objetivo de la educación especial. Además de discutir esas tendencias, la materia fue planificada en los moldes de los enfoques universales, con el objetivo de formar mediante el ejemplo. Los estudiantes que tomaron la materia demostraron satisfacción con las discusiones realizadas, así como con el formato en que fue ofrecida. Se comprende que esta actividad curricular académica puede apoyar el desarrollo de propuestas similares en la educación superior de modo que contribuya a la formación de docentes para la implementación de estrategias más inclusivas en las escuelas regulares.

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Biografía del autor/a

Josiane Pereira Torres, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

Mestre e doutora em Educação Especial (UFSCar). Professora adjunta da Faculdade de Educação (FaE), Departamento de Administração Escolar (DAE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Membro do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (Gestrado/UFMG).

Rafael Henrique de Resende Marciano, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

Graduando em Pedagogia com Formação Complementar em Educação de Jovens e Adultos e Formação Transversal em Acessibilidade e Inclusão pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atuou, entre 2020 e 2022, no Programa de Monitoria da Graduação (PMG - Licenciaturas): Fundamentos da Educação Especial e Inclusiva.

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