Construyendo alternativas freinetianas en la enseñanza de la evaluación educativa
una experiencia en el curso de Pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.41506Palabras clave:
evaluación educativa, Pedagogía Freinet, organización del trabajo pedagógicoResumen
En este artículo, nuestro objetivo es presentar y reflexionar sobre el trabajo pedagógico realizado en la disciplina de Evaluación, del curso de Pedagogía, en el año 2019, a partir de una perspectiva de la Pedagogía del Trabajo de Celestin Freinet. El desarrollo del trabajo buscó superar la perspectiva de una enseñanza retórica y jerárquica y, en el campo de la evaluación, buscamos una práctica no centralizadora. Planificamos el curso basándonos en los principios de cooperación y autonomía de Freinet, mediante la inserción de instrumentos como el plan de trabajo individual, que ha contribuido a la autoevaluación, los proyectos de estudio colectivo, talleres y libro de la vida. Hubo una colaboración con los profesores de educación básica que reforzaron la visión de las prácticas de evaluación. Como reflexión final, señalamos que las opciones de esta experiencia se acercaron al isomorfismo pedagógico, ya que ofrecimos la oportunidad de conocer y aprender caminos que pueden convertirse en referentes en la práctica de los futuros docentes.
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