Enseñanza remota para académicos de la salud durante la pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.41509Palabras clave:
educación en salud, COVID-19, enseñanza superiorResumen
Durante la pandemia de COVID-19, se produjo un cambio global hacia la educación remota. Este estudio investigó el impacto de la enseñanza remota en estudiantes de salud en una universidad pública en Amazonas, Brasil. Los participantes fueron estudiantes de Enfermería, Medicina y Odontología, sometidos a aprendizaje completamente a distancia. Se recopilaron datos en línea y se realizaron análisis estadísticos. Participaron 175 estudiantes en total, representando el 17,6% de Enfermería, el 20,6% de Medicina y el 19,7% de Odontología. La mayoría eran mujeres (68,0%) y se inscribieron a través del sistema de admisión de la capital (65,1%). El 46,3% de los estudiantes informaron sentirse perjudicados con frecuencia por la enseñanza remota. Según la percepción de los estudiantes, la mayoría de los profesores no estaban preparados adecuadamente para la educación a distancia y las estrategias educativas activas resultaron ineficaces; la falta de motivación de los propios estudiantes también fue reportada. Sin embargo, la tutoría académica recibió evaluaciones positivas. En este escenario, el 48,0% de los estudiantes experimentaron un impacto negativo en su rendimiento académico, siendo la preocupación por la transmisión del virus y las infecciones familiares factores significativos. Estos resultados destacan la necesidad de más investigaciones para comprender la verdadera naturaleza de los resultados del aprendizaje remoto y orientar las prácticas educativas futuras. Es crucial preparar adecuadamente a los profesores para la educación a distancia y desarrollar estrategias efectivas que promuevan la motivación y mejoren el desempeño académico en situaciones de crisis como la pandemia de COVID-19.
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