Estrategias y apoyos institucionales al desarrollo profesional docente
el caso de los institutos politécnicos portugueses
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.41658Palabras clave:
desarrollo profesional docente, educación superior politécnica en Portugal, proceso de Bolonia, pedagogía de la educación superiorResumen
El desarrollo profesional docente es fundamental para promover la calidad de la educación superior en la contemporaneidad. El acceso a la pluralidad de oportunidades (formales e informales) de aprendizaje profesional no debe depender únicamente de la motivación e iniciativa del docente universitario, sino que debe asumirse como responsabilidad colectiva en las instituciones de educación superior. Partiendo de estas premisas, el artículo se propone analizar las estrategias y los apoyos a la formación pedagógica y al desarrollo profesional docente presentes en los proyectos de las instituciones públicas de la educación superior politécnica en Portugal. Desde el punto de vista metodológico, en este trabajo adoptamos la investigación documental, tomando como corpus del estudio los documentos institucionales publicados online. Los resultados obtenidos demuestran que la atención atribuida al tema de la formación pedagógica enfatiza iniciativas dirigidas al desarrollo de competencias en el área de las tecnologías y de la colaboración entre pares. Aunque estas iniciativas se presentan como pertinentes en la contemporaneidad, todavía se concluye que son escasas las medidas institucionales que promuevan el desarrollo profesional centrado en la formación pedagógica de los académicos.
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