Uso de los mapas conceptuales como recurso docente para estudiantes de Bioquímica
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.44585Palabras clave:
aprendizaje, bioquímica, evaluación, exposición oral, mapa conceptualResumen
En este trabajo se analiza la utilización de los mapas conceptuales para el aprendizaje de los alumnos de Bioquímica II del grado de Farmacia de la Universidad de Santiago de Compostela. La introducción, por primera vez, de esta herramienta de aprendizaje pretendía mejorar la calidad docente y la adquisición de competencias por parte de los alumnos. Los estudiantes aprendieron contenidos bioquímicos identificando los conceptos principales y secundarios, y pudieron desarrollar habilidades transversales, como el uso de aplicaciones especiales para la preparación de los mapas y el manejo de fuentes de información, habilidades comunicativas, gracias a la exposición oral en el aula, y habilidades sociales, a través del trabajo en grupo. Además, los alumnos fueron capaces de evaluar los mapas desarrollados por sus compañeros utilizando una rúbrica. Se puede concluir que la experiencia realizada fue muy positiva y apoya el uso de los mapas conceptuales como un recurso educativo más en la formación de los universitarios, que así participan activamente en la consecución del conocimiento y de la adquisición de nuevas competencias.
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