La enseñanza de las ciencias en el postgrado en Educación

hacer docencia con otras territorialidades y pedagogías múltiples

Resumen

Este texto es un ensayo y tiene como objetivo presentar la ampliación de las posibilidades de producción de conocimiento para la enseñanza de las ciencias. Esas posibilidades se materializan en los espacios donde trabajo como profesor en programas de posgrado en una universidad federal del Nordeste de Brasil. Las clases se convierten en territorios de interacción entre los estudiantes y yo para el intercambio de experiencias que amplían nuestra mirada sobre la diversidad de saberes constituidos en otras pedagogías, que se tejen en la relación de hombres y mujeres con su territorio que, si bien están ausentes por un modelo de ciencia de la modernidad, emergen en la experiencia. En consecuencia, los movimientos de enseñanza-aprendizaje de las clases que imparto son también actualizaciones curriculares sobre temas y contenidos presentes en los objetos de investigación de los estudiantes, con el objetivo de dialogar con una enseñanza pluralista de las ciencias. Referencias decoloniales desde la Educación Popular y la posmodernidad permitieron tejer el texto, cuya metodología está conformada por narrativas referidas a aprendizajes que construí a partir de experiencias con dos comunidades tradicionales, una de cocoteros de babasú y la otra de pescadores, de diferentes partes del territorio brasileño. Los resultados muestran que otras pedagogías, presentes en las comunidades de pescadores y en los cocoteros de babasú, nos acercan a una lectura diversificada del mundo, habilitando caminos para una enseñanza de las ciencias más plural, basada en la multiplicidad de conocimientos.