Percepção dos estudantes de Odontologia relacionado ao ambiente de ensino da Periodontia após reestruturação curricular

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2019.12621

Palavras-chave:

Percepção do ensino, Avaliação educacional, Estudantes de Odontologia, Periodontia

Resumo

O ambiente de aprendizagem de Periodontia foi analizado antes e após a reestruturação curricular através do Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). Graduandos (2º, 3º, 4º anos; n = 266) foram divididos entre os currículos (n = 131). O total do DREEM, suas dimensões, notas de Periodontia e médias ponderadas foram comparadas. Para análise utilizou-se o teste t de Student e ANOVA (p < 0,05). Houve diferenças estatistícas nas dimensões dois (percepção sobre os professores) e cinco (relações sociais), nas notas da disciplina de periodontia e nas médias ponderadas entre ambos os currículos. Para cada ano, maiores pontuações foram obtidas na dimensão dois, nas notas de Periodontia e nas médias ponderadas no currículo atual. Ambos os currículos apresentaram uma correlação significativa entre as notas de Periodontia e a média ponderada. O total do DREEM não apresentou diferença significativa (p > 0,05). A implementação de um novo currículo teve impacto positivo importante na percepção dos alunos, o que refletiu no desempenho acadêmico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Carla Andreotti Damante, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil.

Carla Andreotti Damante é professora associada do Departamentos de Prostodontia e periodontologia e da disciplina Periodontologia na Escola de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. Mestre e Doutora em Periodontologia pela Universidade de São Paulo. 

Mariele Vertuan, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil.

Mariele Vertuan é doutoranda no Departamento de Ciências Biológicas, da Escola de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. Mestre em Odontologia restauradora pela Universidade de São Paulo.

Iago Amantéa Hallgren, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil.

Iago Amantéa Hallgren é cirurgião dentista graduado na Escola de Odontologia de Bauru e trabalha em consultório particular.

Mariana Schutzer Ragghianti Zangrando, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil.

Mariana Schutzer Ragghianti Zangrando é professora assistente do Departamento de Prostodontia e Periodontologia e da disciplina de Periodontologia na Escola de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. Mestre e doutora em Periodontologia pela Universiade de São Paulo.

Downloads

Publicado

06-12-2019

Como Citar

DAMANTE, C. A.; VERTUAN, M.; HALLGREN, I. A.; ZANGRANDO, M. S. R. Percepção dos estudantes de Odontologia relacionado ao ambiente de ensino da Periodontia após reestruturação curricular. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 9, p. 1–17, 2019. DOI: 10.35699/2237-5864.2019.12621. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/12621. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 9 (2019)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

 

Política de acesso aberto:

A Revista Docência do Ensino Superior  é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).