Integración de la educación y los servicios de salud
una revisión integrativa de literatura
DOI:
https://doi.org/10.5935/1415-2762.20140015Palabras clave:
Servicios de Integración Docente Asistencial, Enseñanza, Servicios de SaludResumen
Este estudio propone analizar las características de la integración enseñanza-servicio para academias, servicios de salud y comunidad, a partir de una revisión integrativa de literatura nacional. La búsqueda fue realizada en el Sistema de Literatura Latinoamericana en Ciencias de la Salud (LILACS) y se seleccionaron 54 publicaciones. El tipo de estudio predominante fue el informe de experiencia con reflexión teórica, enfoque en la atención primaria y en cursos de enfermería y medicina. Para las academias hay una reducción de la dicotomía entre la teoría y la práctica y la aproximación a los principios del Sistema de Salud Unificado. La integración ayuda a los servicios en el desarrollo de acciones y en la formación de profesionales, además de una mejor calidad de la atención. Como dificultades son descritas las relaciones asimétricas, el distanciamiento entre los actores, la sobrecarga de trabajo y la inadecuación de la estructura física de los servicios. Se observa la necesidad de efectuar cambios en las relaciones y métodos de enseñanza, con participación de los actores y cambios en la concepción epistemológica.Descargas
Referencias
1. Ojeda BS, Santos BRL, Eidt OR. A integração ensino e assistência na enfermagem: delineando possibilidades para uma prática contextualizada. Acta Paul Enferm. 2004; 17:432-8.
2. Feuerwerker LCM, Costa H, Rangel ML. Diversificação de cenários de ensino e trabalho sobre necessidades/problemas da comunidade. Divulg Saúde Debate. 2000; (22):36-48.
3. Beccaria LM, Trevizan MA, Janucci MZ. Integração docente-assistencial entre um curso de enfermagem e um hospital de ensino: concepção do processo sob a ótica de docentes, alunos e enfermeiros. Arq Cienc Saúde. 2006; 13:137-45.
4. Olschowsky A, Silva GB. Integração docente-assistencial: um estudo de caso. Rev Esc Enferm USP. 2000; 34:128-37.
5. Henriques RLM. Interlocução entre ensino e serviço: possibilidades de ressignificação do trabalho em equipe na perspectiva da construção social da demanda. In: Pinheiro R, Mattos RA. (org.). Construção social da demanda. Rio de Janeiro: ABRASCO; 2005. p. 147-59.
6. Rangel ML, Vilasboas AL. Rede UNIDA: breve histórico, concepção, organização e estratégia de ação. Divulg Saúde Debate. 1996; (12):15-8.
7. Albuquerque VS, Gomes AP, Rezende CHA, Sampaio MX, Dias OV, et al. A integração ensino serviço no contexto dos processos de mudança na formação superior dos profissionais de saúde. Rev Bras Educ Med. 2008; 32:356-62.
8. Faustino RLH, Moraes MJB, Oliveira MAC, Egry EY. Caminhos da formação em enfermagem: continuidade ou ruptura? Rev Bras Enferm. 2003; 56:343-7.
9. Polit DF, Beck CT. Using research in evidence-based nursing practice. In: Polit DF, Beck CT. Essentials of nursing research: methods, appraisal and utilization. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2006. p. 457-94.
10. Roman AR, Friedlander MR. Revisão integrativa de pesquisa aplicada à enfermagem. Cogitare Enferm.1998; 3:109-12.
11. Mendes KDS, Silveira RCCP, Galvão CM. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto Contexto Enferm. 2008; 17:758 64.
12. Botelho LLR, Cunha CCA, Marcelo M. O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão Soc. 2011; 5:121-36.
13. Buss PM. Promoção da saúde e qualidade de vida. Ciênc Saúde Coletiva. 2000; 5:163-77.
14. Bonin JE, Oliveira JGS, Nascimento JM, Rezende ME, Stopato SP, Leite ICG. Liga acadêmica de medicina de família e comunidade: instrumento de complementação curricular. Rev APS. 2011; 14:50-7.
15. Puccini RF. A integralidade na atenção à saúde da criança e o ensino de pediatria [tese]. São Paulo: Universidade Federal de São Paulo, Escola Paulista de Medicina; 2002.
16. Moimaz SAS, Saliba NA, Zina LG, Saliba O, Garbin CAS. Práticas de ensino aprendizagem com bases em cenários reais. Interface Comun Saúde Educ. 2010; 14:69-79.
17. Mestriner Júnior W, Mestriner SF, Bulgarelli AF, Mishima SM. O desenvolvimento de competências em atenção básica à saúde: a experiência no projeto Huka-Katu. Ciênc Saúde Coletiva. 2011; 16(supl):903-12.
18. Vendruscolo C, Kleba ME, Krauzer IM, Hilleshaim A. Planejamento situacional na estratégia saúde da família: atividade deintegração ensino-serviço na enfermagem. Rev Gauch Enferm. 2010; 31:183-6.
19. Melleiro MM, Tronchin, DMR, Ciampone MHT. O planejamento estratégico situacional no ensino do gerenciamento em enfermagem. Acta Paul Enferm. 2005; 18:165-71.
20. Lima EP. Epidemiologia e estatística: integrando ensino, pesquisa, serviço e comunidade. Rev Bras Educ Med. 2010; 34:324-8.
21. Colliselli L, Tombini LHT, Leba ME, Reibnitz KS. Estágio curricular supervisionado: diversificando cenários e fortalecendo a interação ensinoserviço. Rev Bras Enferm. 2009; 62:932-7.
22. Ribeiro KSQS. A contribuição da extensão comunitária para a formação acadêmica em fisioterapia. Fisioter Pesq. 2005; 12:22-9.
23. Oliveira MS, Duarte JES, Baaklini CE, Padilha RQ. O PSF como cenário de ensino aprendizagem em Marília (SP). Divulg Saúde Debate. 2004; 30:99-102.
24. Sisson MC. Implantação de programas e redefinição de práticas profissionais. Rev Bras Educ Med. 2009; 33(supl1):92-103.
25. Campos MAF, Forster AC. Percepção e avaliação dos alunos do curso de Medicina de uma escola médica pública sobre a importância do estágio em saúde da família na sua formação. Rev Bras Educ Med. 2008; 32:83-9.
26. Dias HS. A implementação da política de reorientação da formação em odontologia: dependência de trajetória e estímulos institucionais na UFBA [dissertação]. Rio de Janeiro: Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca; 2011.
27. Nuto SAS, Oliveira GC, Andrade JV, Maia MCG. O Acolhimento em saúde bucal na estratégia de saúde da família, Fortaleza/CE: um relato de experiência. Rev APS. 2010; 13:505 9.
28. Pereira JG, Martines WRV, Campinas LLSL, Chueiri PS. Integração academia, serviço e comunidade: um relato de experiência do curso de graduação em medicina na atenção básica no município de São Paulo. Mundo Saúde. 2009; 33:99-107.
29. Caetano JA, Diniz RCM, Soares E. Integração docente-assistencial sob a ótica dos profissionais de saúde. Cogitare Enferm. 2009; 14:638-44.
30. Carmo M, Andrade ELG, Mota JAC. Hospital universitário e gestão do sistema de saúde: uma trajetória positiva de integração. REME Rev Min Enferm. 2007; 11:387-94.
31. Spagnol CA, Silva CMMF, Figueiredo ES, Nascimento JCM, Santos MBA, Donoso MTV, et al. Comissão de estágios em enfermagem: a experiência do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Minas Gerais. REME Ver Min Enferm. 2004; 8:326-9.
32. Morais FRR, Leite IDR, Oliveira LL, Verás RM. A reorientação do ensino e da prática de enfermagem: implantação do Pró-Saúde em Mossoró, Brasil. Ver Gauch Enferm. 2010; 31:442 9.
33. Lobo MSC, Lins MPE, Silva ACM, Fiszman R. Avaliação de desempenho e integração docente-assistencial nos hospitais universitários. Rev Saúde Pública. 2010; 44:581-90.
34. Aquino PS, Moura LM, Florêncio MIB, Moura ERF. Integração docenteassistencial no cuidado de feridas: relato de experiência. Rev RENE. 2006; 7:81-8.
35. Gonçalves MB, Moraes AMSM. Inserção dos alunos da primeira série do curso de medicina em serviços de saúde. Rev Bras Educ Med. 2003; 27:83-90.
36. Pereira JG, Fracolli LA. A contribuição da articulação ensino-serviço para a construção da vigilância da saúde: a perspectiva dos docentes. Rev Latinoam Enferm. 2009; 17:163-73.
37. Bulcão LG. O ensino médico e os novos cenários de ensino-aprendizagem. Rev Bras Educ Med. 2004; 28:61-72.
38. Meneses LBA. Integração docente assistencial na graduação em enfermagem, à luz da história oral [dissertação]. João Pessoa: Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências da Saúde; 2002.
39. Santos WS. Organização curricular baseada em competência na educação médica. Rev Bras Educ Med. 2011; 35:86-92.
40. Pereira JG, Fracolli LA. Articulação ensino-serviço e vigilância da saúde: a percepção de trabalhadores de saúde de um distrito escola. Trab Educ Saúde. 2011; 9:63-75.
41. Barata LRB, Mendes JDV, Bittar OJNV. Hospitais de ensino e o Sistema Único de Saúde. Ver Adm Saúde. 2010; 12:7-14.
42. Tanji S, Silva CMSLMD, Albuquerque VS, Viana LO, Santos NMP. Integração ensino trabalho-cidadania na formação de enfermeiros. Rev Gauch Enferm. 2010; 31:483-90.
43. Martins P. O ensino da emergência é uma necessidade? Rev Med Minas Gerais. 2008; 18:294-6.
44. Albuquerque CP. Ensino e aprendizagem em serviços de atenção básica do SUS: desafios da formação médica com a perspectiva de integralidade: narrativas e tessituras [tese]. Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Instituto de Medicina Social; 2007.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2014 Reme: Revista Mineira de Enfermagem
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Links
Facebook
Instagram
Twitter
