A DESARTICULAÇÃO DO ANDROCENTRISMO E DA DISCRIMINAÇÃO INTERSECCIONAL POR MEIO DO ENSINO DA ARTE CONTEMPORÂNEA
Keywords:
Culture, Gender, IntersectionalityAbstract
This paper advocates the engaged education of art teachers, aiming at dismantling androcentrism and intersectional discrimination in the curriculum and in didactic materials. We have related Michael Archer’s
(2012) critique of androcentrism in the field of Art and Kimberlé Crenshaw’s (2002) feminist concept of intersectionality with Pierre Bourdieu’s theory (2012, 2008, 1998) as we discuss the undervaluing of
women artists as a historically acquired disposition. We have stressed the multiple aspects of identity stigmatization that must be avoided in the process of curricular content selection and, given the representativeness of women artists from various cultural backgrounds in contemporary art, we comment on four works that are relevant to promote such inclusiveness in the Brazilian secondary education context.
References
ANDRADE [Souto-Maior], Valéria. Índice de dramaturgas brasileiras do século XIX. Florianópolis: Mulheres, 1996.
ARCHER, Michael. Arte contemporânea: uma história concisa. 2 ed. Trad. Alexandre Krug; Valter Lellis Siqueira. São Paulo: Martins Fontes, 2012.
ARSLAN, Luciana Mourão; IAVELBERG, Rosa. Ensino de arte. São Paulo: Thomson Learning, 2006.
AUGUSTO, Geri. Transnacionalismo negro: a encruzilhada de AMEFRICAN@S. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 25, n. 45, p. 25-38, jan./abr. 2016, p. 25-38. Disponível em:
<https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/viewFile/2281/1589> Acesso em 25 de abril de 2017.
BARBOSA, Ana Mae. An interculturalist declaration of principles. In: GONÇALVES, Susana. MAJHANOVICH, Suzanne. Art and intercultural dialogue. Rotterdam: Sense Publishers, 2016, p. 24-37.
BATISTA, Valdoni R. A desnaturalização do androcentrismo por meio de uma prática de pesquisa-ação no estágio de Licenciatura em Arte-Educação da Unicentro. 2017. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade do Centro Oeste Guarapuava, 2017.
BOZZANO, Hugo B; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane Cristina. Arte em Interação. 1ed. Volume único, São Paulo, IBEP, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação/Secad. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afrobrasileira e africana na educação básica. 2004.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf> Acesso em: 18 de abril de 2017.
BOURDIEU, Pierre. A Dominação Masculina. Trad. Maria Helena Küehner. 11ª Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
______. Razões práticas: Sobre a teoria da ação. 9ª Ed. Trad. Mariza Correa Campinas: Papirus. 2008.
______. O Poder Simbólico. Trad. Fernando Tomáz. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. et al. Inclusão da temática de gênero no curso de pedagogia da Universidade Federal da Paraíba: primeiro passos. Espaço do Currículo, Campina Grande, v.7, n.2, Maio a Agosto 2014. p. 262-275.Disponível em: <http://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/viewFile/rec.2014.v7n2.262275/1 1382.>. Acesso em: 27/06/2017
CAUQUELIN, Anne. Arte Contemporânea: uma introdução. Trad. Rejane Janowitzer. São Paulo: Martins, 2005.
CRENSHAW, Kimberlé. Documentos para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativo ao gênero. Trad. Liane Schneider. Estudos Feministas, ano 10, n.1: p. 171-188, 2002.
DOMINGOS FILHO, Doacir; RAUEN, Margarida G. Ensino de Arte e pluralidade de gênero em materiais didáticos. Seminário Internacional Fazendo Gênero 11 & 13th Women’s World’s Congress (Anais Eletrônicos), Simpósio Temático 156, Educação e Gênero: Desafios. Florianopolis, 2017. Site<http://www.fazendogenero.ufsc.br/wwc2017/>.
FARTHING, Stephen. Tudo sobre arte: os movimentos e as obras mais importantes de todos os tempos. Trad. Paulo Polzonoff. Rio de Janeiro: Sextante, 2011.
FERRARI, Solange dos Santos Utuari; LIBÂNEO, Daniela Leonardi; SARDO, Fábio; FERRARI, Pasvoa Fernando. Por Toda Parte: Volume Único. 1 ed. São Paulo: FTD, 2013.
FISCHER, Stela Regina. Expressões de Gênero: a resignificação do feminismo nos processos criativos de performers, artistas teatrais e ativistas latino-americanas na atualidade. In: ANAIS Complementares, Fazendo Gênero, 10, Forianópolis, 2013. Disponível em: <http://www.fg2013.wwc2017.eventos.dype.com.br/resources/anais/20/1373298 594_ARQUIVO_fazendogenero2013_StelaFischer.pdf> Acesso em 20 de abril de 2017.
FONSECA, Rui Pedro. Carreira, arte feminista e mecenato: uma abordagem à dimensão económica do circuito artístico principal sob uma perspectiva de género. Sociologia, Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Vol. XXVI, 2013, pág. 113-137.
LISITA, Verbena; ROSA, Dalva; LIPOVETSKY, Noêmia. Formação de professores e pesquisa: uma relação possível? In: ANDRÉ, Marli (org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, SP: Papirus, 2001, p. 107-127.
MARQUES, Jorge. Finas Flores: Mulheres letristas na canção brasileira. Rio de Janeiro: Oficina Raquel, 2015.
McNAY, Lois. Agency. In: DISCH, Lisa; HAWKESWORTH, Mary (editores). The Oxford Handbook to Feminist Theory. Oxford: Oxford University Press, 2015, p. 1-26 online.
MIRANDA, Marília G. O professor pesquisador e sua pretensão de resolver a relação entre teoria e a prática na formação de professores. In: ANDRÉ, Marli (org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 129-143.
MOUDATSOS, Rodanthi Mihail. Dificuldades para ensinar arte contemporânea, 2013. Disponível em: <
http://artenaescola.org.br/sala-de-leitura/artigos/artigo.php?id=69930> Acesso em: 07 de abril 2017.
NARDIN, Heliana Ometto; FERRARO, Mara Rosângela. Artes Visuais na Contemporaneidade: marcando presença na escola. In: FERREIRA, Sueli (org.). O Ensino de Artes: construindo caminhos. Ed. 7, Campinas, São Paulo: Papirus, 2009. p. 181-224.
NASCIMENTO, Maria Cristina do. Artivismo feminista: Loucas de Pedra Lilás na luta antirracista. In: REDOR, 18, Recife, 2014. Anais, Recife: 2014. p. 3295 – 3306.
NOCHLIN, Linda. Women, art and power and other essays. New York: Harper and Row, 1988.
NORANJO, Julio Moracen. Capulanas em Contraponteio: onde começa a ação na aurora dum destino. In: PAIXÃO, Adriana. Et al. [EM]GOMA dos pés à cabeça, os quintais que sou: Capulanas Cia de Arte Negra. São Paulo: Capulanas, 2011. p. 61-77.
PAIXÃO, Adriana et al. [EM]GOMA dos pés à cabeça, os quintais que sou: Capulanas Cia de Arte Negra. São Paulo: Capulanas, 2011.
PARANÁ. Arte: Ensino Médio. 2ª Ed. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação/SEED-PR, 2006.
PERROT, Michele. As Mulheres e os Silêncios da História. Trad. Viviane Ribeiro. Bauru: EDUSC, 2005.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena, Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006 Acesso em: http://nead.uesc.br/arquivos/Biologia/reoferta_estagio_3_4/estagio_3/>Acesso em: 08 de set. de 2016.
SILVA, Salloma S. J. da, Capulanas Cia de Arte Negra: sob o signo da reinvenção. In: PAIXÃO, Adriana. Et al. [EM]GOMA dos pés à cabeça, os quintais que sou: Capulanas Cia de Arte Negra. São Paulo: Capulanas, 2011. p. 93-104.
SOUZA, Maria Cristina de. A tradição obscura: o teatro feminino no Brasil. Rio de Janeiro: Bacantes, 2001.
VAZ, Adriana. Instituições Culturais: Gênero Narrativa e Memórias. Revista Científica FAP. Curitiba, v.4, n.1, p. 1-19, 2009.
VINCENZO, Elza C. de. Um teatro da mulher: dramaturgia feminina no palco brasileiro contemporâneo. São Paulo: Perspectiva, 1992.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License that permits sharing of the work with acknowledgement of authorship and initial publication in this journal;
- Authors are permitted to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., the Creative Commons Attribution License).
- Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their home page) at any point before or during the editorial process, as this may generate productive changes as well as increase the impact and citation of the published work.
- It is the responsibility of the authors to obtain written permission to use in their articles materials protected by copyright law. Revista PÓS is not responsible for copyright breaches made by its contributors.
| 
