Efeitos da metodologia sala de aula invertida por meio do Blackboard nas atitudes em relação às estatísticas de estudantes do ensino fundamental

um estudo com ANOVA mista

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25107

Palavras-chave:

Estudantes, Futuros professores, Educação, Estatísticas, e-Learning, Sala de aula invertida

Resumo

Este estudo avalia se a utilização da metodologia sala de aula invertida apoiada em explicações dos professores por meio de plataformas virtuais de aprendizagem (Blackboard) produz uma alteração nas atitudes em relação às estatísticas dos futuros professores do ensino fundamental, dependendo do gênero. Para isso, foi utilizado um desenho quase experimental (pré-teste/pós-teste) e como técnica estatística mista ANOVA com três medidas repetidas. A amostra foi composta por 66 alunos da Faculdade de Educação da Universidade de Almería (UAL). Para realizar a análise comparativa das atitudes em relação à estatística, foi utilizado o instrumento CAHE criado por Camacho et al. (2016) composto por um total de 16 itens, classificados em três dimensões: emocional negativo (medo, medo, tensão com as estatísticas), emocional positivo (gostar, gostar, divertimento com as estatísticas) e utilidade para as estatísticas. Os resultados mostraram diferenças estatisticamente significativas entre as atitudes dos alunos entre o pré-teste e o pós-teste com a utilização dessa metodologia, mas não a interação com o sexo. Os resultados destacam que a utilização da metodologia sala de aula invertida pode ajudar a melhorar as atitudes em relação à pesquisa estatística, sendo uma arma essencial para qualquer professor que queira inovar nas suas aulas.

 

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Biografia do Autor

Francisco David Guillén Gámez, Universidad de Almería

Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Almería.

Ernesto Colomo Magaña, Universidad de Málaga

Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE de la Universidad de Málaga.

Enrique Sánchez Rivas, Universidad de Málaga

Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE de la Universidad de Málaga.

Rocío Pérez del Río, Universidad de Málaga

Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga.

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Publicado

2020-06-06

Como Citar

GÁMEZ, F. D. G. .; MAGAÑA, E. C. .; RIVAS, E. S. .; RÍO, R. P. del . Efeitos da metodologia sala de aula invertida por meio do Blackboard nas atitudes em relação às estatísticas de estudantes do ensino fundamental: um estudo com ANOVA mista. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, [S. l.], v. 13, n. 3, 2020. DOI: 10.35699/1983-3652.2020.25107. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/25107. Acesso em: 20 out. 2020.

Edição

Seção

Educação e Tecnologia