Herramienta tecnológica de evaluación de la comprensión de un texto argumentativo de español lengua materna

Rosa Ana Martín Vegas; Marta Seseña Gómez

doi:10.1590/1983-3652.2023.46444

Autores

Rosa Ana Martín Vegas Universidad de Salamanca, Salamanca, España https://orcid.org/0000-0002-7573-9243
Marta Seseña Gómez Universidad de Salamanca, Salamanca, España https://orcid.org/0000-0001-6431-1148

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.46444

Palavras-chave:

Avaliação, Compreensão, Língua materna, Procedimento cloze, Argumentação

Resumo

O procedimento cloze, comumente utilizado como ferramenta tecnológica para avaliar a compreensão de leitura em segundas línguas, raramente é utilizado com línguas maternas. As razões para descartar esse instrumento com falantes nativos baseiam-se no fato de que ele apenas detecta o reconhecimento de informações e habilidades linguísticas microestruturais, e não mede a compreensão global ou inferencial do texto. Nesta pesquisa, essa ideia é questionada e, para elucidar o valor processual, uma ferramenta de teste baseada no modelo de exame DELE (nível B2) foi criada e aplicada a estudantes universitários espanhóis (N=125) com dois objetivos: 1 ) medir a compreensão de leitura de um texto argumentativo; 2) avaliar a compreensão da coerência e coesão discursiva a partir do uso de conectores. A ferramenta foi projetada no Moodle e executada presencialmente. A taxa de acertos e erros de cada sentença e conector foi medida estatisticamente e o teste de homogeneidade Qui-quadrado e o teste de Cochran foram aplicados para avaliar a significância da confusão entre conectores e noções de enredo. Os resultados mostram argumentos e conectores mais transparentes e padrões de confusão de argumentos. Mostra-se que essa ferramenta baseada em cloze mede a compreensão de textos argumentativos na língua materna e pode ser um instrumento tecnológico replicável.

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Biografia do Autor

Rosa Ana Martín Vegas, Universidad de Salamanca, Salamanca, España

Rosa Ana Martín Vegas es profesora titular de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Salamanca, coordinadora de la especialidad de Lengua Española y Literatura de dos másteres de formación del profesorado (MUPES y MUFPP) y directora del grupo de investigación ADLEMA, “Adquisición, desarrollo y didáctica de lenguas maternas”. Doctora en Filología con una tesis sobre morfofonología histórica del española, ha desarrollado dos vías principales de investigación: estudios lingüísticos de morfología y lexicología del español y estudios didácticos que presentan modelos, estrategias y actividades para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua española. Es autora de nueve libros y más de cincuenta artículos y capítulos de libro publicados en editoriales como Síntesis, Biblioteca Nueva, Comares, Peter Lang, Dikynson… y revistas como Porta Linguarum, Tejuelo, Rilce. Revista de Filología Hispánica, Revista Española de Pedagogía, Onomázein, Zeitschrift für romanische Philologie… Ha impartido ponencias y cursos de morfología del español en instituciones como el Instituto Cervantes de Lyon, la Universidad de La Rioja, el Centro Internacional de Investigación de la Lengua Española (CILENGUA), la Universidad de Alcalá, la UNIR, la Universidad de La Manouba (Túnez), etc. Fue la directora del XVII Encuentro de Morfológos celebrado en Salamanca en 2021. Actualmente es IP del proyecto “LEXIMOR Estudio del aprendizaje léxico basado en el conocimiento de la morfología del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. Modelo piloto de intervención didáctica” (ref. PID2020-116110GB-I00).

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