TRABALHO REMOTO E O RETORNO À PRESENCIALIDADE
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-037X.2026.42491Palavras-chave:
COVID-19, Sa´úde mental, Professores, Ensino OnlineResumo
Este estudo teve como objetivo analisar as transformações provocadas pela pandemia de Covid-19 no trabalho de professoras que atuam na educação básica no Brasil, além de investigar os agravos na saúde mental das participantes e as dificuldades encontradas no retorno ao ensino presencial. Trata-se de uma pesquisa de metodologia mista com abordagem exploratória-descritiva. Na primeira fase da coleta, participaram 913 professoras mulheres, que atuavam na educação básica em diferentes estados do Brasil. Na segunda fase, participaram 8 professoras que atuavam na educação básica do Rio Grande do Sul. Os instrumentos utilizados foram um questionário, aplicado entre junho e outubro de 2021, e um grupo focal, realizado em agosto de 2022. Ambos os instrumentos foram aplicados em formato online através das plataformas Google Forms e Google Meet. Os dados foram analisados por meio de estatística simples e análise temática. Os resultados apontaram que no período da pandemia as profissionais vivenciaram uma intensificação das demandas de trabalho, além do aumento das atividades domésticas. No que se refere ao retorno ao ensino presencial, foram identificados fatores relacionados ao desânimo e frustração, em função da falta de acolhimento e das cobranças excessivas. Concluiu-se que a intensificação da precarização das condições e dos processos laborais durante a pandemia e no retorno à presencialidade geraram desgaste mental e sofrimento psíquico nas professoras.
Referências
BIROLIM, Marcela Maria et al. Trabalho de alta exigência entre professores: associações com fatores ocupacionais conforme o apoio social. Ciência & Saúde Coletiva, v. 24, n. 4, p. 1255-1264, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/57hTLfPMCfKjGng44XjtYjn/?lang=pt. Acesso em: 11 jan. 2023.
BRIDI, Maria Aparecida et al. O trabalho remoto/home-office no contexto da pandemia COVID-19. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Grupo de Estudos Trabalho e Sociedade, 2020. Disponível em: https://www.eco.unicamp.br/remir/images/Artigos_2020/ARTIGO_REMIR.pdf. Acesso em: 16 nov. 2022.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO (CETIC.br). TIC Kids Online Brasil. Disponível em: https://cetic.br/pesquisa/kids-online/. Acesso em: 17 mar. 2022.
DARSIE, Camilo; FURTADO, Roberval Angelo. Covid-19 e educação básica: reflexões sobre riscos e controle espacial no retorno às aulas presenciais. Roteiro, v. 47, n. 1, p. 1-20, 2022. DOI: https://doi.org/10.18593/r.v47.25047
DANELON, Márcio; DA SILVA, Mauro Sérgio Santos. O olhar da medusa: a objetivação do trabalho docente no movimento escola sem partido. Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade, v. 29, n. 58, p. 233-249, 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n58.p233-249. Acesso em: 06 jan. 2023.
DEJOURS, Christophe. Conferências brasileiras: identidade, reconhecimento e transgressão no trabalho. São Paulo: FGV. 1999.
DEJOURS, Christophe. Subjetividade, trabalho e ação. Revista Produção, v. 14, n. 3, p. 27-34, 2004.
FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
GIACOMELLO, Liesge Beatriz Alves et al. Teletrabalho na pandemia de COVID-19: impactos na saúde mental de trabalhadores. Trabalho (En) Cena, v. 7, p. e022029, 2022. DOI: https://doi.org/10.20873/2526-1487e022029
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GIONGO, Carmem Regina; PEREZ, Karine Vanessa; RIBEIRO, Bruno Chapadeiro. Eu estou me sentindo esgotada: o trabalho de professoras e professores na pandemia COVID-19. Revista Gestão & Saúde, v. 12, n. 2, p. 144-160, 2021. DOI: https://doi.org/10.26512/gs.v12i02.38766
GIONGO, Carmem Regina; BARBOSA, Marcus Levi Lopes; PEREZ, Karine Vanessa; CHAPADEIRO RIBEIRO, Bruno. Saúde Mental e Trabalho na Pandemia de COVID-19: Estudo Comparativo entre Professores e Professoras Brasileiras. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, v. 26, 2026. DOI: 10.12957/epp.2026.86670. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revispsi/article/view/86670. Acesso em: 27 abr. 2026.
GONÇALVES, Gustavo Bruno Bicalho; GUIMARÃES, Jane Mary de Medeiros. Aulas remotas, escolas vazias e a carga de trabalho docente. Retratos da Escola, v. 14, n. 30, p. 772-786, 2020. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: PNAD Contínua 2018. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101705_informativo.pdf. Acesso em: 13 maio 2022.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2021: nota informativa. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/portal_ideb/planilhas_para_download/2021/nota_informativa_ideb_2021.pdf. Acesso em: 13 maio 2022.
KITZINGER, Jenny. Focus groups with users and providers of health care. In: POPE, Catherine; MAYS, Nicholas (org.). Qualitative research in health care. 2. ed. London: BMJ Books, 2000. p. 20-29.
DO LAGO, Michelle Fonseca et al. A saúde mental de mulheres frente à conciliação maternidade e carreira em tempo de pandemia da Covid-19: um estudo de caso com profissionais de saúde. Research, Society and Development, v. 11, n. 10, p. e325111032886, 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32886
LANCMAN, Selma. O mundo do trabalho e a psicodinâmica do trabalho. In: LANCMAN, Selma; SZNELWAR, Laerte Idal (org.). Christophe Dejours: da psicopatologia à psicodinâmica do trabalho. Brasília: Paralelo 15, 2008. p. 25-36.
LANCMAN, Selma; GHIRARDI, Maria Isabel Garcez. Pensando novas práticas em terapia ocupacional, saúde e trabalho. Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, v. 13, n. 2, p. 44-50, 2002. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rto/article/view/13895/15713. Acesso em 15 nov. 2022.
MERLO, Alvaro Roberto C.; BOTTEGA, Carla G.; PEREZ, Karine Vanessa. Atenção ao sofrimento e ao adoecimento psíquico do trabalhador e da trabalhadora: cartilha para profissionais do Sistema Único de Saúde-SUS. Porto Alegre: Evangraf, 2014.
MERLO, Álvaro Roberto Crespo; MENDES, Ana Magnólia Bezerra. Perspectivas do uso da psicodinâmica do trabalho no Brasil: teoria, pesquisa e ação. Cadernos de Psicologia Social do trabalho, v. 12, n. 2, p. 141-156, 2009. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-37172009000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 15 nov. 2022.
MORAIS, Luiz Armando; SOUZA, Katia Reis; SANTOS, Gideon Borges. Intensificação e precarização social do trabalho de professores de escola pública: um estudo exploratório na região da Baixada Fluminense (RJ). Revista Trabalho Necessário, v. 16, n. 29, p. 218-236, 2018. DOI: https://doi.org/10.22409/tn.16i29.p4641
MORGAN, David L. Focus groups as qualitative research. 2. ed. Thousand Oaks: Sage, 1997.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação & Sociedade, v. 25, n. 89, p. 1127-1144, 2004.
OLIVEIRA, Dalila Andrade; PEREIRA JUNIOR, Edmilson Antonio. Trabalho docente em tempos de pandemia: mais um retrato da desigualdade educacional brasileira. Retratos da Escola, v. 14, n. 30, p. 719-734, 2020. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde. Acesso em: 5 nov. 2022.
PEREIRA, Hortência Pessoa; SANTOS, Fábio Viana; MANENTI, Mariana Aguiar. Saúde mental de docentes em tempos de pandemia: os impactos das atividades remotas. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 3, n. 9, p. 26-32, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.3986851
PERES, Maria Regina. Novos desafios da gestão escolar e de sala de aula em tempos de pandemia. Revista de Administração Educacional, v. 11, n. 1, p. 20-31, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.51359/2359-1382.2020.246089. Acesso em 17 out. 2022.
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; MENDOZA, Christian Paulina. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativas, cualitativas y mixta. 1. ed. México: McGraw-Hill, 2018.
SARAIVA, Karla; TRAVERSINI, Clarice Salete; LOCKMANN, Kamila. A educação em tempos de COVID-19: ensino remoto e exaustão docente. Práxis educativa. Ponta Grossa, PR. Vol. 15 (2020), e2016289, p. 1-24, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16289.094. Acesso em 05 nov. 2022.
SOUZA, Diego de Oliveira. As dimensões da precarização do trabalho em face da pandemia de Covid-19. Trabalho, Educação e Saúde, v. 19, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00311. Acesso em 06 jan. 2023.
SOUZA, Katia Reis de et al. Trabalho remoto, saúde docente e greve virtual em cenário de pandemia. Trabalho, Educação e Saúde, v. 19, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00309. Acesso em 05 nov. 2022.
SOUZA, Katia Reis de et al. Diários de professores (as) na pandemia: registros em cadernetas digitais de trabalho e saúde. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 26, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/interface.210318. Acesso em: 06 nov. 2022.
TOSTES, Maiza Vaz et al. Sofrimento mental de professores do ensino público. Saúde em Debate, v. 42, p. 87-99, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0103-1104201811607. Acesso em 20 maio 2022.
UNESCO. Situação da educação no Brasil (por região/estado - nov. 2021). Brasília, 25 de novembro de 2021. Disponível em: https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia/covid-19-education-Brasil. Acesso em 20 maio 2022.
UNICEF. Dois milhões de crianças e adolescentes de 11 a 19 anos não estão frequentando a escola no Brasil, alerta UNICEF. São Paulo, 15 de setembro de 2022a. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/dois-milhoes-de-criancas-e-adolescentes-de-11-a-19-anos-nao-estao-frequentando-a-escola-no-brasil. Acesso em 20 nov. 2022.
UNICEF. Aulas presenciais voltaram na grande maioria das escolas municipais e redes começam a investir na recuperação da aprendizagem, revela pesquisa. São Paulo, 5 abr. 2022b. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/aulas-presenciais-voltaram-na-grande-maioria-das-escolas-municipais-e-redes-comecam-a-investir-na-recuperacao-da-aprendizagem. Acesso em: 20 nov. 2022.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Trabalho & Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
