CRITICAL INTERCULTURAL DIDACTICS: REFLECTIONS BASED ON TEACHING PLANS

Authors

Keywords:

Critical didactics, Interculturality, Teaching plans.

Abstract

This article aims to analyze whether and how the perspective of interculturality is present in the teaching plans of the didactic component in the Bachelor's Degree in Pedagogy courses of some higher education institutions in the Brazilian Northeast; to identify how interculturality is present in the objectives and programmatic contents of these same plans. Document analysis was used as a research methodology, reaching the following results: both in the objectives and in the contents, the aforementioned perspective was not shown to be recurrent. It is emphasized that the relations between didactics and interculturality are a recent construction and are still in a phase of internalization/resignification in teaching thought/actions. There is a need for its implementation, fostering a different interpretation of historical dynamics and reality.

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Author Biographies

  • Roberta Abreu, Universidade Federal da Bahia

    Possui Graduação em Pedagogia, Especialização em Metodologia o Ensino Superior. Cursou DEA (Diplomas de Estudos Aprofundados na Universidade de Paris X), na França trabalhando sobre formação e saberes docentes. Possui Mestrado em Educação na Universidade Metodista de São Paulo. Doutorou-se em Educação e Contemporaneidade na Universidade do Estado da Bahia. Realizou estágio pós-doutoral na Universidade Federal da Bahia. Atualmente é docente da Universidade Federal da Bahia trabalhando com a disciplina Didática e Práxis Pedagógica. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação-PPGE/ UFBA.  Membro pesquisadora do GEPEL Grupo de Pesquisa Educação, Didática e Ludicidade da Universidade Federal da Bahia.

  • Cristina d'Ávila, Universidade Federal da Bahia

    Cristina Maria D'Ávila Teixeira, Cristina d'Ávila, graduada em Pedagogia, possui Mestrado em Educação e Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia em 2001. É pós-doutora pela Universidade de Montréal, Quebec, Canadá, na área de Didática na Educação Superior (2006-2007). É Pós-doutora pela Universidade Sorbonne, Paris-Descartes, França (2015-2016), em Docência universitária. É professora Titular de Didática da Universidade Federal da Bahia. Foi Professora Visitante Senior na Faculté de Sciences de l'éducation da Université de Montréal, Québec, Canada (2022-2023). É Pesquisadora e Bolsista Produtividade 1B pelo CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. É pesquisadora e membro regular do grupo LIRES (Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l'enseignement supérieur, Université de Montréal, Quebec, Canada. Publicou 18 livros na área educacional, organizou seis dossiês em Revistas científicas na área educacional: dois dossiês nas Revistas Educação e contemporaneidade, um dossiê na Revista do GEPEL, um na Revista Entreideias, um na Revista Cocar, UFPA, um na revista Praxis Educacional, UESB. Escreveu três livros de literatura infantil , e um livro de poemas que se encontra em 2 edição. Publicou 50 artigos em periódicos especializados e vários trabalhos em anais de eventos. Participou de mais de 100 eventos no exterior e no Brasil. Supervisionou cinco trabalhos de pesquisa de pós-doutorado. Orientou 22 dissertações de mestrado na área de Educação. Orientou 20 teses de doutorado e várias monografias em curso de especialização e na graduação. Atualmente coordena 2 projetos de pesquisa: um projeto financiado pelo CNPq - Protagnonismo da Didática em cursos de Licenciatura - e um projeto em desenvolvimento: Pesquisa comparada sobre Centros de pedagogia universitária, na Universidade Federal da Bahia, e em Québec, Canadá, com bolsa CAPES. Atua na área da Didática, Pedagogia universitária, Docência no ensino superior, formação de professores e ludicidade. Presidiu a Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino - ANDIPE (2018-2022) e atualmente é Diretora científica desta entidade. Pesquisadora da Rede Inter-regional Norte Nordeste e Centro-Oeste para a Docência na Educação básica e Superior - RIDES. Foi Vice-coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEDU/ UFBA) entre 2019-2021. Coordena o Grupo de Estudos e pesquisas em Educação, didática e Ludicidade (GEPEL), pelo PPGEDU/ UFBA. Em seu currículo Lattes os termos mais frequentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: Docência na educação superior; Formação de professores; Didática: Prática pedagógica, Mediação didática, livro didático, formação continuada, Tecnologias da informação e da comunicação, Educação à distância e Material didático. 

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Published

2026-09-18

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Vol. 42 No. 42 (2026): v.42

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Artigos

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How to Cite

ABREU, Roberta; D'ÁVILA, Cristina. CRITICAL INTERCULTURAL DIDACTICS: REFLECTIONS BASED ON TEACHING PLANS. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/56409. Acesso em: 19 oct. 2026.